Ａ主題闡釋

問世間蕓蕓眾生，誰沒有追求？匆匆而過的人流，都懷揣著追求的夢想；白駒過隙的歲月，刻錄著人生追求的過程。作為學生的我們，時時在閱讀與寫作中追求最佳的切入口。讀書破萬卷，下筆如有神，是我們對閱讀與寫作的追求；精當而全面的把握閱讀信息是我們的追求；寫就出彩的文章是我們的追求！以閱讀帶動寫作，以寫作促進閱讀，將是我們永遠的追求！

Ｂ經(jīng)典閱讀

洞庭湖遠眺

林非

幾十年來常常在夢幻中張望著岳陽樓華美而又雄壯的輪廓，這是因為范仲淹那兩句激昂慷慨和滿懷豪情的話語：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，只能讓我浮起如此縹緲與朦朧的圖景。

終于來到了煙波浩渺的洞庭湖畔，瞧這茫無邊際的水波，在不住地晃蕩和起伏著，暗綠色的滾滾浪濤，輕輕拍擊著綿延到天空盡頭的朵朵白云。這濺起的絲絲浪花，叩打著高聳的堤岸，也叩打著我滾燙的胸膛，像是鄭重地提醒著我，人們應該怎樣走向?qū)拸V和遼闊，怎樣通往遠方的世界。從蔚藍色的天空頂端，千萬道金碧輝煌的太陽光紛紛地拋擲下來，像燃燒的炭火，在微微蕩漾的湖面上粼粼地放光；隨著悄悄顛簸的水紋，這璀璨的金光不住地顫抖著，蹦跳著，快速地擴散開來，反射出一圈圈耀眼的金線來，像要把整個天空都鑲成一面鮮艷透明的玻璃墻壁。

在隨意的遐想中緩緩地回過頭去，仔細地凝望著苦苦思念了半生的岳陽樓。這讓我一見傾心的洞庭湖，已經(jīng)浩瀚晶瑩得使自己無限神往，而這小巧玲瓏的岳陽樓又使自己生發(fā)出異常興奮的情懷。我的眼光緊緊盯住了岳陽樓，瞧著這上下三層金黃色的琉璃瓦，整整齊齊地翹起尖尖的檐角，像是都張開了熠熠放光的翅膀，想要飛往藍天和白云里去。覆蓋在頂層的這座屋檐構(gòu)成了盔甲的模樣，在中央還豎著一株用玻璃球串起的立柱，使這金光璀璨的盔甲顯得威武而又俊秀。我輕輕撫摩著廳堂外面幾根漆得鮮紅的木柱，猜測這清代末年重修的雕梁畫棟，為什么要在如此秀美和纖細的小樓頂部，戴上一頂戎裝的盔甲？是不是胸懷著憂慮的設(shè)計者，用它來象征提防和抵御列強侵凌的不屈意志？

聽說從東漢以來，就在這湖泊的附近建造了樓閣，兩千年的滄桑變遷，經(jīng)歷過多少次水患、火災和兵燹的侵襲，已經(jīng)先后傾圮和崩塌過三十余回。一種不屈不撓追求美好人生的愿望，催促著大家不斷地建造自己所設(shè)計的岳陽樓。范仲淹撰寫題記的那幢宋代建筑，會比眼前的這一座龐大和恢弘得多吧？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種偉大和高曠的聲音，總是在我的耳旁震響，就使得那座早已消失的樓閣，似乎還影影綽綽地升騰在明朗的天際。

瞧著這一陣陣飛濺的浪花，被金碧輝煌的陽光閃爍出星星點點耀眼的火花，我禁不住念起《岳陽樓記》里“朝暉夕陰，氣象萬千”的名句來。當范仲淹想象著洞庭湖滔滔汩汩地流淌時，想象著這兒晴空萬里或淫雨霏霏的景色時，在濃郁的詩情畫意中深深地感到“心曠神怡，寵辱偕忘”，竟十分瀟灑地無視自己浮沉的命運，在大自然的洗禮中倏地超越了自我。像范仲淹這樣提出激勵著整個民族的倫理規(guī)范，率先為天下的蒼生而憂慮，這只有充滿抱負的志士仁人才能夠做到，無知無識抑或醉生夢死的人們當然不會想到要承擔這樣的重任；然而“后天下之樂而樂”也許是更難于做到，把自己生活的享受降低到整個國家里最低的水準，堅持著終生都這樣去刻苦地砥礪，如果不具備“我不入地獄誰入地獄”的卓絕品性，哪里能夠這樣呢？范仲淹提出的這種道德理想實在值得景仰，可是我想他作為當時朝廷的大臣，肯定很難像孟子所說的“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，去完成“天將降”下的“大任”。人應該怎樣生存于這茫茫的世界？當然要盡量給國家作出自己的一份貢獻，如果人人都力爭做到這一點的話，那么整個人寰肯定會變得非凡的美麗。然后再將此種純真的意志發(fā)揮到極致，才有可能趨向范仲淹所提出的偉大目標。

我始終張望著洞庭湖中央這一陣陣飛濺的浪花，張望著藍天白云里噴射出火光的一團紅日，深深地相信人類總會逐漸拋棄卑俗與丑陋，不斷地走向壯麗和崇高的境界。

考點訓練

1．（1）第二段描寫了洞庭湖的什么景象，請從兩方面加以概述。（2）聯(lián)系下文來看，這些描寫有哪些作用？

答：（1）___________________

（2）___________________

2．作者為什么特別強調(diào)所眺望的岳陽樓并不是范仲淹題記的那幢宋代建筑？

答：___________________

3．在第五段中，作者贊頌了范仲淹的哪些精神？

答：___________________

4．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是

（ ）（ ）

A.文章開始時寫夢幻中的岳陽樓既“華美而又雄壯”，又“如此縹緲而朦朧”，從景物的形與神兩個方面表現(xiàn)了岳陽樓的特點。

B．文章描寫岳陽樓時，著重指出“覆蓋在頂層的這座屋檐構(gòu)成了盔甲的模樣”，借“猜測”巧妙地把樓的設(shè)計與“先憂”精神聯(lián)系起來，行文巧妙自如。

C．作者認為“后天下之樂而樂”是一種難以達到的境界，但只要從力求替大家作出一份貢獻起步，就有可能逐步趨向范仲淹所提出的偉大目標，顯示了實事求是的態(tài)度。

D．文章綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，既注重展現(xiàn)煙波浩渺的洞庭湖和小巧玲瓏的岳陽樓的景象，又抒發(fā)自己的獨特感受，表現(xiàn)了作者高尚的道德情操。

E．最后一段寫作者始終張望著洞庭湖美景，與首段遙相呼應，將夢境與現(xiàn)實加以對比，表現(xiàn)了對人類不斷走向壯麗和崇高境界的堅定信念。

閱讀指南

閱讀時要學會篩選信息。篩選信息是我們閱讀的基本目的，閱讀一篇文章，從考查角度來說，不外乎根據(jù)題目結(jié)合文章內(nèi)容解決問題，因此學會篩選信息，在一定意義上說，是我們解答問題的基礎(chǔ)。如何才能很好地進行信息的篩選呢？首先，要帶著問題去篩選信息。如問題“在第五段中，作者贊頌了范仲淹的哪些精神？”讀完這個問題后，我們對要篩選的信息有了針對性，同時也鎖定了答題的區(qū)域，這個區(qū)域就是文章的第五段，而且是“贊頌精神”的篩選。其次，要按照順序從前往后篩選，敲定答案。

Ｃ經(jīng)典作文

請以“追求人生中最美的色彩”為題寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選（不要寫成詩歌）。

范文展示

人云亦云的追求

佚名

一面是高樓林立，車水馬龍，充滿活力的城市；一面是低矮的土屋，山清水秀，淳樸無知的農(nóng)民。如此巨大的落差，他會如何選擇來實現(xiàn)自己的追求呢？

——題記

人事部主任（簡稱主任）再次因為分配問題拿起電話給已有多年教學經(jīng)驗的特級教師——王老師做最后的工作。

主任 王老師，雖然讓您去那兒有點委屈您，但那兒的學生同樣渴望著擁有知識，實現(xiàn)夢想，以您的深厚學識和教學經(jīng)驗一定會讓學生們……

王老師 （打斷，不耐煩地）我知道，但這又能怎么樣呢？我是特級老師，只有××中學才能實現(xiàn)我的價值。即使我去了農(nóng)村，我上課要用電腦講社會問題，講伊拉克戰(zhàn)爭，他們有電腦嗎？他們能認識到這些社會問題嗎？也許他們根本不知道哪兒是伊拉克，誰是薩達姆！

主任 （沉思良久：不吃軟，只好來硬的）還好意思說自己是特級教師！教師的責任是什么？教師的本職就是教書育人，為社會培養(yǎng)人才。不少教師都想找機會到農(nóng)村去體驗生活，以便有更豐富的人生經(jīng)歷，能公正平等地對待每一個學生，這是作為教師應追求的最高境界。這樣的機會不是常有的，上級考慮到你也是從農(nóng)村出來的，滿以為你會樂意接受，誰知你竟只看重名譽、地位，這就是所謂的高素質(zhì)嗎？這也是你要傳達給學生的嗎？難道這就是你所追求的？

主任一口氣說完這些，自己也大吃一驚，電話那邊可是一位著名的特級教師啊，但他心中痛快多了。

王老師 行了，行了！講道理我可不會輸給你?，F(xiàn)在是什么時代？是罪惡泛濫的時代，你以為如果我真去了那里，就會有人說我高尚偉大嗎？我才不信那回事呢！要知道當初我是費了極大心思才成為特級教師的，現(xiàn)在讓我去那窮地方，工資都沒著落，豈不連本也賠了，人們可能反而會說“假裝無私，為孩子好，其實全都是為了名聲”，我沒說錯吧！也難怪魯迅說“一切罪惡始于清白”！

主任聽完后，愣住了，懷疑自己的耳朵，但那些“真理”卻確確實實出自那位特級教師，他知道已經(jīng)沒必要再說下去了。

主任 那就算了吧，對了，那句話是海明威講的。

“嘟嘟……”

——選自《語文軒》

技法點拔

對話成就美文。小作者用對話的形式寫就的這篇關(guān)于“追求”的文章值得稱道。文章以打電話為載體，用電話連接了兩個人，在極其平常的對話中，表現(xiàn)了人物的心理，展現(xiàn)了人物的形象。