Ａ主題闡釋

成長(zhǎng)，是每個(gè)人都必須面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)肅的話題。在成長(zhǎng)的道路上，年輕人因初涉塵世，或年幼無(wú)知，或初生牛犢等各個(gè)方面的原因，可能會(huì)遇到快樂(lè)和憂傷、幸福和痛苦的事，可能會(huì)猶豫不決，但只要勇敢地走過(guò)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面是柳暗花明又一村。

走在成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)槟贻p而生機(jī)盎然，因?yàn)槟贻p而躊躇滿志，因?yàn)槟贻p而會(huì)吃一塹，長(zhǎng)一智，因?yàn)槟贻p而難抵誘惑，種種的緣由撲朔迷離，種種的經(jīng)歷紛至沓來(lái)，每一件事都發(fā)人深思。

在成長(zhǎng)的旅途中，我們經(jīng)受風(fēng)雨雷霆，經(jīng)受陽(yáng)光雨露。我們年輕，年輕沒(méi)有失??！成長(zhǎng)中，因?yàn)橛辛藢?duì)生活的各種感悟，從而更加信心百倍地面對(duì)生活，笑迎生活。我們要從別人的失敗中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)思考人生。

Ｂ經(jīng)典閱讀

合歡樹(shù)

史鐵生

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫(xiě)的。“我那時(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣?tīng)得很掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋?zhuān)已b作根本不再注意她的話，對(duì)著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。

二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開(kāi)始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說(shuō)我的病目前沒(méi)辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花錢(qián)買(mǎi)來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”我說(shuō)。我一心只想著寫(xiě)小說(shuō)，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對(duì)于癱瘓病人實(shí)在太懸了。后來(lái)母親發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)，她跟我說(shuō)：“那就好好寫(xiě)吧?！蔽衣?tīng)出來(lái)，她對(duì)治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”她提醒我說(shuō)。她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方一樣鍥而不舍。

三十歲時(shí)，我發(fā)表了第一篇小說(shuō)，母親卻已不在人世。過(guò)了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開(kāi)我整整七年。

獲獎(jiǎng)之后，登門(mén)采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就覺(jué)得心煩。我搖著車(chē)躲出去，坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想：母親為什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了?！边@讓我心里得到一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。

幾年前，老街坊們就提醒過(guò)我：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了！”我聽(tīng)了心里一陣抖。還說(shuō)，我家原來(lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹(shù)影兒。

我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長(zhǎng)起來(lái)，竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在花盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過(guò)一年，她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上。再過(guò)一年，母親去世，我們搬離了同母親住過(guò)的那個(gè)小院兒，悲痛弄得我把那棵小樹(shù)忘記了。

與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧。來(lái)到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺(jué)得那很重要；還是都問(wèn)我的腿，問(wèn)我是否有了正式工作。我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)，大伙說(shuō)，年年都開(kāi)花，長(zhǎng)到房高了。但我再難看見(jiàn)它了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的，過(guò)道窄，搖車(chē)進(jìn)不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看。

我告別了老街坊，搖著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)，悲傷也成享受。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么種的。

——選自《史鐵生作品集》

考點(diǎn)訓(xùn)練

1．下列對(duì)原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）

A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說(shuō)她小時(shí)候作文寫(xiě)得還要好。她這樣說(shuō)是為了激勵(lì)孩子成為作家。

B．母親本來(lái)喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C．母親以為合歡樹(shù)第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫(xiě)這一點(diǎn)是暗示母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

D．在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文章，比獲獎(jiǎng)更重要。

E．“悲傷也成享受”，是說(shuō)人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會(huì)有某種溫馨的感覺(jué)。

2．本文一開(kāi)頭作者就寫(xiě)了自己小時(shí)候與母親的一場(chǎng)小沖突。你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么特別的作用？

答：___________________

3．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對(duì)母愛(ài)各有怎樣的體會(huì)？

答：___________________

4．文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫(xiě)想要表現(xiàn)什么？這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？

答：___________________

閱讀指南

對(duì)于此類(lèi)文章，閱讀時(shí)要抓住作者表達(dá)主題思想的順序，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，人慢慢地長(zhǎng)大，對(duì)當(dāng)年了解的或不了解的事物漸漸地都有了清醒的認(rèn)識(shí)。只有抓住作者心理成熟的變化過(guò)程，才能了解作者在文章里所要表達(dá)的主題思想。

作者幼年聰慧，但是在二十歲這個(gè)最燦爛的歲月里卻遭受了人生的不幸，母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，掛在嘴邊，也表現(xiàn)在行動(dòng)上。但當(dāng)作者寫(xiě)作獲獎(jiǎng)?wù)一厝松淖孕艜r(shí)，母親卻已不在人間。那種“子欲養(yǎng)而親不待”的緬懷，已蘊(yùn)藏在字里行間。

抓住作者的心理活動(dòng)，在做文章的考點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，也就會(huì)容易許多。

Ｃ經(jīng)典作文

閱讀以下提示，根據(jù)要求作文（2005年上海卷高考作文題）。

近年來(lái)，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡：

鏡頭一：武俠小說(shuō)風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)，以俠為人格理想，是一種由來(lái)已久的精神傳統(tǒng)。言情小說(shuō)則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：《中學(xué)時(shí)代》《同桌的你》等流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)子的生活。幼稚與成熟，青春與成長(zhǎng)，追求與迷茫，是一種難解的情結(jié)。在校園的綠草地上總有它的一席之地。

鏡頭三：時(shí)至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢(shì)，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂(lè)在一些青少年的耳中成了商品而非音樂(lè)旋律。

除此之外，還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時(shí)裝表演，等等。因此，需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析，談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響……

請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文（不要寫(xiě)成詩(shī)歌），題目自擬。

范文展示

成長(zhǎng)需要悉心的呵護(hù)

某日，興之所致，閑翻詩(shī)選：元輕白俗，郊寒島瘦，姿態(tài)萬(wàn)千，欣欣然不可自勝。鄰室卻突然飄來(lái)動(dòng)感的音樂(lè)。分辨之下，竟是鄰室幼童學(xué)唱熱辣情歌。惘然，悵然！不禁感慨：成長(zhǎng)過(guò)程中切莫失去了文化的修養(yǎng)，人文的關(guān)懷。

細(xì)觀時(shí)下之社會(huì)，不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆劇讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。余固目不忍視，耳不忍聞。若無(wú)文化之熏陶，則無(wú)健全之人格；若無(wú)健全之人格，則胸?zé)o大志；人而無(wú)志，其為可乎？若舉國(guó)皆然，國(guó)將不國(guó)。

時(shí)下，一些名曲、名句出于商業(yè)目的被大肆竄改，而不同類(lèi)別藝術(shù)的鑒賞、引用、結(jié)合必須服從于一個(gè)崇高的主旨——美。席勒的《歡樂(lè)頌》被貝多芬譜以音樂(lè)，廣為傳唱；世界名曲被作為廣告歌曲，兩者同樣是藝術(shù)主題的再創(chuàng)造，產(chǎn)生的效果卻截然不同。前者是審美的升華，后者卻是審美的毀滅。而只有類(lèi)似前者的事物，才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得美的教育、美的熏陶、美的享受，才能培養(yǎng)性情。

我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的干擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)。有句話叫柔日讀史，剛?cè)兆x經(jīng)。是說(shuō)意志懈怠時(shí)讀史以明志：謀臣策士，家國(guó)三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬(wàn)里血淚中。讀史書(shū)，能養(yǎng)浩然正氣。驕躁狂暴時(shí)讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清凈無(wú)為是非空；菩提之心，靈臺(tái)空明塵埃無(wú)。讀經(jīng)書(shū)，能塑靜、儉德性。我國(guó)浩瀚的書(shū)海之中，蘊(yùn)涵著無(wú)盡的寶藏，它們是我們成長(zhǎng)中真正的養(yǎng)分。

我們的成長(zhǎng)更要呼喚人文品格的修養(yǎng)。古之圣賢，靜以修身，儉以養(yǎng)德，塑造自身的品性，正是一種獨(dú)特的人文品格。“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”之中，多少也包含著胸懷天下的人文關(guān)懷，而如今，在商業(yè)化大潮的沖擊下，種種最為質(zhì)樸的、關(guān)系人類(lèi)生存的人文品格卻都被忽略了。最為典型的莫過(guò)于哲學(xué)的被冷落。自泰勒斯以來(lái)的古希臘哲學(xué)盛世早已“一日難再晨”。古典主義哲學(xué)的高潮在黑格爾之后也戛然而止。哲學(xué)家成了世上最孤獨(dú)的人，而哲學(xué)也成了被忽略的財(cái)富?！拔唇?jīng)省察過(guò)的人生是不值得過(guò)的人生?！碧热粑覀兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)生存價(jià)值、人生理想的思索，我們必將淹沒(méi)在市場(chǎng)化、商品化的浪潮中，成為某些哲學(xué)家所擔(dān)憂的一個(gè)符號(hào)。

我們生活在時(shí)下這個(gè)信息量大、物質(zhì)財(cái)富不斷增長(zhǎng)的時(shí)代，更可能陷入精神的空虛和靈魂的漂泊中，因此，只有用美來(lái)陶冶情操，用傳統(tǒng)文化來(lái)鑄造性情，用人文品格來(lái)指導(dǎo)人生，才能彰顯生命的價(jià)值，呵護(hù)成長(zhǎng)的旅程，規(guī)范發(fā)展的軌跡。

技法點(diǎn)拔

條理清晰，旁征博引，是本文的顯著特色。文章緊扣命題，從成長(zhǎng)中的“影響”入手，開(kāi)宗明義：“成長(zhǎng)過(guò)程中切莫失去了文化的修養(yǎng)，人文的關(guān)懷?！蹦敲?，我們的成長(zhǎng)與這些市場(chǎng)的“大眾文化”和披上商業(yè)外衣的傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系呢？作者從兩個(gè)方面闡釋?zhuān)阂皇恰耙獢[脫低俗事物的紛擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)”，二是“更要呼喚人文品格的修養(yǎng)”，也照應(yīng)開(kāi)頭的“文化的修養(yǎng)”“人文的關(guān)懷”兩方面。可以這樣說(shuō)，作為一個(gè)高中生，僅能從其中一方面說(shuō)理，已經(jīng)是很不容易了；而能從兩個(gè)方面闡述，委實(shí)難能可貴。