摘要：本文首先給出高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的界定和應(yīng)用素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的優(yōu)勢(shì)，然后分析高校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的現(xiàn)狀，最后，提出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)人在政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面所面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)挑戰(zhàn)

領(lǐng)導(dǎo)是管理工作的一個(gè)重要組成部分，無(wú)論是企業(yè)還是高校，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)。而高校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)民族甚至一個(gè)國(guó)家的興衰。高校領(lǐng)導(dǎo)班子每一位成員的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等都會(huì)影響整個(gè)組織———學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展依賴學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體成員的個(gè)體素質(zhì)及其整體搭配。

一、高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)方法分析

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的界定

高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是指測(cè)評(píng)主體（即學(xué)校主管部門(mén)等）在較短時(shí)間內(nèi)，采用科學(xué)的方法、收集被評(píng)者（即高校領(lǐng)導(dǎo)人）在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，針對(duì)某項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)體系做出量值或價(jià)值的判斷過(guò)程、或者直接從所收集的表征信息引發(fā)與推斷某項(xiàng)素質(zhì)特性的過(guò)程。人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)主要是為適應(yīng)現(xiàn)代人力資源管理與開(kāi)發(fā)的需要，在傳統(tǒng)考試、考核、技能鑒定和心理測(cè)驗(yàn)等實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新型的人才評(píng)價(jià)方法，它是通過(guò)運(yùn)用一系列先進(jìn)的科學(xué)手段和方法（如，量表、面試、評(píng)價(jià)中心技術(shù)、觀察評(píng)定、業(yè)績(jī)考評(píng)等）綜合測(cè)評(píng)人才素質(zhì)(包括能力、興趣、性格等認(rèn)知和非認(rèn)知因素)的一種活動(dòng)，是運(yùn)用多方面的學(xué)科知識(shí)，對(duì)人才各方面的素質(zhì)所進(jìn)行的科學(xué)、系統(tǒng)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)和分析。人力資源測(cè)評(píng)是人力資源管理活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是一切人力資源工作的起點(diǎn)，在招聘、選拔、錄用、內(nèi)部晉升、后備干部計(jì)劃以及績(jī)效考核中都起著重要作用。高校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)，是人力資源測(cè)評(píng)方法對(duì)高校人力資源進(jìn)行素質(zhì)的測(cè)評(píng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)?？茖W(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)可以幫助高校領(lǐng)導(dǎo)客觀分析自己，掌握改進(jìn)方法，確定努力方向，同時(shí)還可以幫助高校實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)人的能力。

建立一支高素質(zhì)的高校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，首要環(huán)節(jié)是做好高校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作。在21世紀(jì)，高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而迅速發(fā)展起來(lái)的。它能對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)水平、智力、特殊能力、個(gè)性特征、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)人的選拔和安置、每個(gè)崗位的領(lǐng)導(dǎo)是否勝任、領(lǐng)導(dǎo)在哪些方面的素質(zhì)該揚(yáng)長(zhǎng)避短等人事決策提供客觀依據(jù)和參考性建議，是人事決策的基本工具。

（二）高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)方法和應(yīng)用素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的作用

1．人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在高校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人職業(yè)生涯中的作用

(1)促進(jìn)自我認(rèn)知?，F(xiàn)代人才測(cè)評(píng)可以幫助個(gè)體更了解自己，知道自己的能力水平和興趣愛(ài)好，從而明確自己的發(fā)展方向。(2)激勵(lì)與強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。每個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)都有自我尊重與超越上進(jìn)的愿望，希望自己在測(cè)評(píng)中取得好成績(jī)，好結(jié)果，從而，激勵(lì)高校領(lǐng)導(dǎo)的肯定性的評(píng)價(jià)行為持續(xù)出現(xiàn)，而那些否定評(píng)價(jià)行為越來(lái)越少。高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)是促使每位領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)體素質(zhì)的培養(yǎng)與修養(yǎng)行為向著社會(huì)所要求的方向發(fā)展的強(qiáng)化手段。(3)促進(jìn)自我發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)習(xí)到領(lǐng)導(dǎo)的每一個(gè)階段都需要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)可以使每位領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)清自己，知道自己的長(zhǎng)處和短處、優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而有針對(duì)性地接受教育培訓(xùn)，在實(shí)踐中盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2．在高校領(lǐng)導(dǎo)選拔中人才素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)的選拔制度基本上是委任制，由學(xué)校的上級(jí)黨組織在征求群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上任命領(lǐng)導(dǎo)。在選拔或招聘合適的領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，這種方法過(guò)于程序化，缺乏客觀性。

高校領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生及存在必須有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)是廣大教職工廣泛參與、民主選舉產(chǎn)生的，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行主客觀相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)。這種人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在高校領(lǐng)導(dǎo)者選拔中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：(1)優(yōu)化配置人才資源。人才資源配置是人才資源管理的基礎(chǔ)工程。傳統(tǒng)的人事管理由于缺乏人才素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，人才資源沒(méi)有得到科學(xué)合理的配置，造成人才資源的閑置、埋沒(méi)和浪費(fèi)，影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)代人事管理利用人才素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人才資源的優(yōu)化配置。通過(guò)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)狀況，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，為人事部門(mén)使用、安置人員提供客觀依據(jù)，為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行人事決策提供科學(xué)根據(jù)。(2)推動(dòng)人力資源開(kāi)發(fā)。由于提供的信息最多、最具科學(xué)性，也是最重要的，現(xiàn)代人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是為現(xiàn)代高校人事管理提供所需信息的有效途徑和方法。所以，在高校實(shí)施現(xiàn)代人才素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，不但能發(fā)現(xiàn)每位領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且能明確各人的長(zhǎng)短優(yōu)劣，加強(qiáng)培訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能。(3)人力資源優(yōu)化管理。素質(zhì)測(cè)評(píng)能夠?yàn)槿肆Y源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)提供科學(xué)的依據(jù)，把人力資源的配置與調(diào)控由靜態(tài)改為動(dòng)態(tài)。高校通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)及時(shí)了解領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的變化信息，明確人事配置的現(xiàn)狀及其科學(xué)化程度，在人事規(guī)劃時(shí)，能縱觀全局，方向明確，區(qū)分與實(shí)現(xiàn)人事配置管理科學(xué)化的優(yōu)先次序，制定切實(shí)可行的戰(zhàn)略與措施，確定最佳方案，協(xié)調(diào)各方面的影響。

二、高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)方法現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于人才素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法仍然處于發(fā)展階段，雖然測(cè)評(píng)方法層出不窮，且測(cè)評(píng)的效度也不斷提高，但是對(duì)不同層次的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)有不同的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使用不同的測(cè)評(píng)技術(shù)。從中國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)理論與測(cè)評(píng)實(shí)踐的發(fā)展看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）素質(zhì)測(cè)評(píng)理論有待于進(jìn)一步研究

素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)基于素質(zhì)測(cè)評(píng)理論，而現(xiàn)階段的素質(zhì)測(cè)評(píng)理論卻沒(méi)有與繁榮的素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)同步發(fā)展，相反出現(xiàn)了相對(duì)滯后的情景。現(xiàn)代素質(zhì)測(cè)評(píng)理論是建立在差異理論基礎(chǔ)上的，一方面，職位的差異對(duì)人員的素質(zhì)提出不同的要求；另一方面，個(gè)體素質(zhì)的差異是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的前提條件。每個(gè)人先天的素質(zhì)稟賦及后天培養(yǎng)的個(gè)性差異對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)提出了不同的要求。從高校未來(lái)發(fā)展的角度看，高校領(lǐng)導(dǎo)的管理模式或測(cè)評(píng)體系要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就需要對(duì)舊的素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)高校不斷增進(jìn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

（二）素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)有待于規(guī)范和發(fā)展

當(dāng)前，各種素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件及素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)紛紛登場(chǎng)，素質(zhì)測(cè)評(píng)已經(jīng)成為一個(gè)倍受人們關(guān)注的行業(yè)。許多單位和個(gè)人為了滿足實(shí)踐的需要編制了各種各樣的素質(zhì)測(cè)評(píng)工具，這本是好事，但也有少數(shù)人進(jìn)行編制時(shí)缺乏理論依據(jù)、程序不夠規(guī)范，以致將一些可信度、效度不高的評(píng)價(jià)工具引入到實(shí)踐中，阻礙測(cè)評(píng)事業(yè)的發(fā)展。一些高校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)的測(cè)評(píng)運(yùn)用不同的技術(shù)，還沒(méi)有規(guī)范。所以，要達(dá)到各高校領(lǐng)導(dǎo)橫向比較的客觀、合理，必須建立一個(gè)適合高校領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

(三)素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)的研制人素質(zhì)要求有待提高

現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)，對(duì)測(cè)評(píng)人有較高的要求，特別是需要具備各方面的知識(shí)。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)事業(yè)的發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)繁榮發(fā)展的時(shí)期，但專(zhuān)業(yè)工作者數(shù)量不足，質(zhì)量也有待提高。所以，當(dāng)前需要大力加強(qiáng)測(cè)評(píng)人的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一方面是職業(yè)道德培訓(xùn)，由于人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，良好的職業(yè)道德是做好工作的基本保證；另一方面是專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，包括必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)。高校是個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才基地，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)也有較高的要求，測(cè)評(píng)人具備了高素質(zhì)才能夠保證測(cè)評(píng)結(jié)果更加客觀、合理。

三、高校領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)所面臨的挑戰(zhàn)

加強(qiáng)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的力度，最重要的是靠領(lǐng)導(dǎo)人才自身素質(zhì)建設(shè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的人才素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下三方面：

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)人在思想政治素質(zhì)方面所面臨的挑戰(zhàn)

加強(qiáng)思想政治素質(zhì)建設(shè)是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展變化必然帶來(lái)上層建筑的變革，領(lǐng)導(dǎo)在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下形成的思想顯然不適應(yīng)新時(shí)代的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)人提出了更高的要求。高校領(lǐng)導(dǎo)要適應(yīng)發(fā)展需要，就需要在思想政治方面不斷創(chuàng)新，沖破陳腐、僵化的官僚作風(fēng)的束縛。思想政治素質(zhì)建設(shè)的根本是解決好世界觀、人生觀問(wèn)題，其核心是政治覺(jué)悟、政治水平和政治品質(zhì)。目前，高校領(lǐng)導(dǎo)班子多數(shù)年齡較大，一些人未能擺脫傳統(tǒng)政治思想的影子。高新技術(shù)的變化之快，要求高校領(lǐng)導(dǎo)具備敏銳的政治判斷力、觀察力，把握歷史趨勢(shì)，順應(yīng)潮流，才能掌握辦學(xué)方向，對(duì)高校的發(fā)展有個(gè)大的把握。一大批中青年干部逐步進(jìn)入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，這些干部普遍知識(shí)水平高，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，更需要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)的建設(shè)，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，遵紀(jì)守法。高校領(lǐng)導(dǎo)如果沒(méi)有很好的政治覺(jué)悟，就不能堅(jiān)定、全面地貫徹黨的基本路線，難免會(huì)偏離辦學(xué)方向，影響教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）高校領(lǐng)導(dǎo)人在文化素質(zhì)方面所面臨的挑戰(zhàn)

在信息化時(shí)代，科技經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，新的科學(xué)技術(shù)的誕生使舊知識(shí)體系不斷被取代，知識(shí)老化周期加快，高校領(lǐng)導(dǎo)僅靠以前掌握的知識(shí)和技能已很難適應(yīng)社會(huì)的變化。只有不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，才能積極適應(yīng)國(guó)際化、信息化社會(huì)的需要，才能把握高校改革發(fā)展的最新脈搏。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：首先，擁有較高的政治理論修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，密切注視國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，研究時(shí)代變化原因及趨勢(shì)；其次，具備一定的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、教育科學(xué)、管理科學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，了解我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)展；再次，掌握當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)；最后，了解本校新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)及學(xué)科最新內(nèi)容。另外，高校的領(lǐng)導(dǎo)干部還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，深入調(diào)研，隨時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才需求變化，把握高校發(fā)展的最新動(dòng)向。

（三）高校領(lǐng)導(dǎo)人在能力素質(zhì)方面所面臨的挑戰(zhàn)

高校領(lǐng)導(dǎo)的能力素質(zhì)主要指管理能力。高校領(lǐng)導(dǎo)要能夠按“三個(gè)代表”的重要思想，把握學(xué)校發(fā)展方向，深入研究和切實(shí)解決存在的問(wèn)題。能力素質(zhì)具體體現(xiàn)在觀察能力、決策判斷能力、思維能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和組織能力等方面。觀察能力、決策判斷能力表現(xiàn)在選擇確定辦學(xué)方向、辦學(xué)特色、確定重大決策以及預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展和抓住機(jī)遇等方面。思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力可使領(lǐng)導(dǎo)班子具有戰(zhàn)略眼光，通觀全局，把握方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展情況進(jìn)行改革、創(chuàng)新和促進(jìn)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于運(yùn)用組織能力激發(fā)學(xué)校團(tuán)體的活力，控制局勢(shì)，把不同觀點(diǎn)、不同性格、不同才能的各層領(lǐng)導(dǎo)組織起來(lái)，建立有效的領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校建設(shè)共同努力。另外，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面也需要不斷加強(qiáng)建設(shè)。

總之，高等學(xué)校的全面發(fā)展離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，而高校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)是通過(guò)高校領(lǐng)導(dǎo)人才測(cè)評(píng)工作來(lái)完成領(lǐng)導(dǎo)人的選拔、提升和培訓(xùn)等活動(dòng)。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是其中一項(xiàng)重要的工作，通過(guò)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)引進(jìn)或提拔適合高校發(fā)展的高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)人，從而建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新改革，團(tuán)結(jié)合作的領(lǐng)導(dǎo)班子。只有建設(shè)好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，我國(guó)的教育事業(yè)才能夠與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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