和諧校園建立在“以人為本”的理念基礎(chǔ)上，人際環(huán)境是其重要表征，而師生關(guān)系和干群關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境的核心內(nèi)容。
　　
　　一、師生關(guān)系：尊重、服務(wù)、關(guān)懷
　　
　　尊重：尊重學(xué)生，教師角色意識才會發(fā)生巨大變化，從“為人尊者”的“師者”變?yōu)榕c學(xué)生平等的公民，并在教育教學(xué)工作中，保持民主、平易、謙虛的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格和個性，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和身心健康。
　　我校一直提倡“教師要蹲下來看學(xué)生?！迸龅剿^“桀驁不訓(xùn)”、“屢教不改”的學(xué)生，不武斷地橫加訓(xùn)斥，一斥了之，而是以心察之，以情動之，以理服之；學(xué)生的合理要求，教師充分尊重、理解，“授業(yè)解惑”中學(xué)生提出相反意見，教師不冷嘲熱諷，而是平心靜氣，真誠交流。同時，每位老師備有一本“我與孩子同成長”的日記本，專門收錄教師在童心世界中徜徉的心靈感悟。以此來引導(dǎo)教師學(xué)會換位傾聽童真世界的心靈喁語，最終達(dá)到教師喜孩子之所喜，憂孩子之所憂，和孩子們同生共息。
　　服務(wù)：作為學(xué)校教育，首先直接服務(wù)的對象就是學(xué)生。教育的硬件、軟件，教師的一切教育教學(xué)行為都是為了學(xué)生。為學(xué)生服務(wù)應(yīng)當(dāng)成為每個教育工作者的宗旨。教師是服務(wù)者，學(xué)生是被服務(wù)者。
　　我校教師認(rèn)真實踐服務(wù)思想，一以貫之開展“三個一”活動，具體指“托出三分之一學(xué)優(yōu)生，扶住三分之一中等生，帶上三分之一學(xué)困生”。我們努力從學(xué)習(xí)、思想兩方面為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以“師生結(jié)對”活動為學(xué)困生提供額外學(xué)習(xí)支持，以“德育導(dǎo)師制”活動為學(xué)生提供思想、生活上的特殊服務(wù)。
　　關(guān)懷：教師對學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)都應(yīng)該是教師對學(xué)生關(guān)愛的具體體現(xiàn)。孩子是成長中的幼苗，需要教育者傾注全身心的關(guān)愛。
　　我校為使全體教師牢固確立“關(guān)懷每一位學(xué)生”的理念，不失時機(jī)地開展了“寫愛生心語，比愛生心語，行愛生心語”的系列活動，要求教師要以心語為教育教學(xué)工作的座右銘，指導(dǎo)自己的工作實踐。
　　
　　二、干群關(guān)系：民主、寬容、賞識
　　
　　民主：領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的良好配合，和諧運(yùn)作是學(xué)校成功管理的重要保證。
　　實現(xiàn)決策的民主參與實際上就是在決策中充分體現(xiàn)以教師為本的管理觀。我校落實這一思想，首先是充分凸顯教代會的參政、議政職能。學(xué)校的決策、制度先交由教工代表審議，最后在教代會上通過；其次是重視校長信箱的民心傾聽作用。及時借助校長信箱這一橋梁，了解教師的思想動態(tài)、觀點(diǎn)意愿，并在校長辦公會、校務(wù)會上加以研究，使教工成熟的個人觀點(diǎn)能夠充分得到重視。
　　寬容：學(xué)校為每一位教師都建立了個人檔案，全面分析、記錄個人的工作長處與短處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)衡量教師的工作績效時，不會因其某項工作的失誤而耿耿于懷，而是始終以長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光，從教師成長的動態(tài)過程上作出既有指導(dǎo)又有激勵的評價。
　　賞識：人無論是作為自然人還是作為社會人，都有著一種要求被認(rèn)同，尊重和推崇的潛在意識。這就要求學(xué)校的管理者認(rèn)同、尊重和推崇教師的能力和人格，在學(xué)校內(nèi)部營造管理者與被管理者相互尊重的文化環(huán)境。
　　學(xué)校精心設(shè)置了“特色崗位”，為全體教師提供展示才華的舞臺，讓教師在展示才華的過程中，發(fā)揮自我、欣賞自我、成就自我。因此，在我校，沒有“這位教師不擅此項工作”之說，只有“這位教師又在某項工作上取得了新的突破”這樣鼓舞人心的肯