某日，我去聽一位老師借班試講。課堂自始至終可謂精彩：重、難點突出，師生關系融洽，尤其貫穿整節(jié)課的獎勵活動效果很好!當學生回答流利、精彩時，見解獨特時，老師總是及時送上一份小獎品，如卡片、書簽等，學生的積極性被激發(fā)起來了，課堂氣氛一次次達到高潮。但就在要下課時，這位老師卻說：“請小朋友把獎品還給老師。”小學生們很聽話地將獎品交了上去。老師的這個意外舉動讓我產(chǎn)生了疑問。我?guī)е蓡杹淼竭@位老師面前，她有點不好意思地解釋說，因為這一節(jié)課是試講，獎品下次正式開課還要派用場……。我一時愕然。
　　獎品真要還給老師嗎?剛才在課堂上學生們還是那樣地激動，感到自己多么地幸運?？涩F(xiàn)在，用自己的積極參與和智慧贏得的獎品，卻在一瞬間化為烏有!我想，盡管學生們并沒有說什么，但是所有的喜悅都將離他們而去，留給他們的只有遺憾和疑問。
　　為了所謂“正式”公開課的需要，就可以置試講班級學生的感受于不顧，棄自己在課堂上的承諾于不顧嗎?這是極不慎重的。如果這樣，往后這位老師在課堂上講話，會再也得不到同學們的信任。獎品雖小，誠信卻大，老師在收起獎品的同時，也收起了學生對自己的信任。
　　在課堂教學中，在傳授學生知識時，我們不能忘了德育這個永恒的話題。“言而有信”，愿這一古老而有長新的道德信念始終伴隨我們教學行