說服教育是通過擺事實、講道理，使人們心悅誠服地接受或改變某種思想觀念，從而指導行為實踐的一種教育方法。它是學校對學生進行思想道德教育的重要原則和基本方法，也是教師必須掌握的一種教育手段和技巧。大量事實證明：教師順應兒童天性，選擇恰當?shù)恼f服方法，能夠讓學生心悅誠服地接受教師的觀點，收到事半功倍的教育效果。
　　
　　一、適當贊美法
　　
　　心理學告訴我們：每個人的內心都渴望別人能了解自己、贊美自己。所以，我們在說服學生時，不妨用“放大鏡”觀察他們言行中的閃光點，在實施說服教育時既肯定成績又指出問題，給被說服者一，個超過事實的美名，讓對方得到心理上的滿足，進而使其在較為愉快的情緒中接受你的勸說，幫助他們找回自信，學會自律。
　　
　　二、借物明理法
　　
　　在教育過程中，說服教育絕不是死板的說教和簡單的訓斥。說理不僅需要依賴于抽象的邏輯思維來“證明真理”，而且離不開具體的形象思維去“顯示真理”。所以，教師應該借助一定的事物來將道理說得生動、具體、形象。應該用新穎的形式、生動的語言，將深邃的哲理、豐富的意蘊，用熟悉的趣事、巧譬善喻的實例，淡淡引進、漸漸深化，進而使受教育者領悟教育的要求，明確進取的目標。例如：古時孟母斷機教子就是借物明理最好的例證和典范。
　　
　　三、妙喻說理法
　　
　　運用妙喻說理能把抽象的道理說得具體，能把深奧的哲理講得淺顯，能把生疏的事物說得熟悉，能用生動鮮明的喻體吸引對方去思考，使對方冷靜深思而豁然頓悟，達到說服對方的目的。因此，在說服過程中，教師與其滔滔不絕地把道理灌輸給學生，不如引用有說服力的名言警句、寓言故事以及形象的比喻等，讓學生自己去思索、去回味，自己得出正確的答案，從而增強教師語言的感染力和說服力，給學生留下深刻的印象，既達到教育學生的目的，又使學生受到高尚的文化熏陶。
　　
　　四、幽默說服法
　　
　　幽默是引人發(fā)笑的語言藝術，恰如其分的幽默，可以使教育對象在笑聲中順利地接受說服。在說服中運用幽默，可以在突出思想性的前提下，用生動活潑的話語來表現(xiàn)教育工作者的睿智和風趣，增強說理的吸引力、感染力和有效性，同時還可以擺脫窘境，緩和緊張的說服氣氛，讓學生在笑聲中接受教師的教育，在笑聲中同不良的習氣告別，同壞的行為習慣進行斗爭和決裂，使學生笑過之后得到深刻的哲理啟示，在心目中留下嚴肅、高尚、美好、善良的印跡。這就是幽默說服的無窮魅力。
　　
　　五、角色置換法
　　
　　在說服過程中如果遇到十分固執(zhí)的對象，可以運用由此及彼、角色置換的類推方法，先由不經(jīng)意的問題切入，引導對方設身處地去考慮問題，得出正確的結論，達到說服教育目的。
　　說服，不僅是一種教育方法，也是一種教育藝術；作為一名教師，我們必須根據(jù)兒童身心發(fā)展特征，在自己的教育教學實踐中不斷地探索說服教育的藝術技巧，運用靈活多樣的說服方法，促進學生的身心健康發(fā)