《祝?！肥囚斞赶壬P下的一篇優(yōu)秀小說(shuō)。小說(shuō)講述的是主人公祥林嫂被當(dāng)時(shí)的黑暗禮教和黑暗社會(huì)逼得一步步走向生命盡頭的故事。對(duì)于小說(shuō)，學(xué)生都有比較濃厚的興趣，因?yàn)樗泻軓?qiáng)的故事情節(jié)，能吸引人。因此在學(xué)這篇課文以前，我的教學(xué)構(gòu)思是：先讓學(xué)生熟讀課文，在讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看《祝?！返碾娪?，然后再對(duì)課文進(jìn)行整體的分析和把握。

一切都按計(jì)劃進(jìn)行著。在看電影的過(guò)程中，我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電影竟是如此的癡醉，每位同學(xué)都被祥林嫂的悲慘命運(yùn)所打動(dòng)，為她悲慘的一生叫不公，尤其在阿毛被狼叼走時(shí)，好幾位學(xué)生還流下了眼淚。看完了電影之后，同學(xué)們似乎都還沒(méi)有從電影的故事情節(jié)中走出來(lái)，于是，我給他們留了一分鐘的時(shí)間作為緩沖。之后，便按照我的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

師：“小說(shuō)有三要素：故事情節(jié)，人物，環(huán)境。今天我們就來(lái)對(duì)《祝?！愤@篇小說(shuō)從這三方面來(lái)進(jìn)行分析。哪位同學(xué)能給咱們復(fù)述一下本文的故事情節(jié)呢？”

話一剛落，學(xué)生的話匣子便像洪水一樣被打開了。個(gè)個(gè)精神飽滿，特別積極，手舉得老高，可能是由于他們看過(guò)電影很興奮很激動(dòng)吧！連平時(shí)愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生都開始積極主動(dòng)地回答問(wèn)題了。電影的觸動(dòng)打開了他們情感的大門。學(xué)生按照自己對(duì)小說(shuō)課本的理解，各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，再加上形象的電影輔助，他們很快便把小說(shuō)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局給找出來(lái)了，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

由于看電影時(shí)，他們身臨其境，非常同情祥林嫂，而電影當(dāng)中對(duì)環(huán)境的刻意渲染，使學(xué)生對(duì)祥林嫂這個(gè)人物了解得非常深刻具體，同時(shí)也能說(shuō)出環(huán)境的作用是為了襯托人物，渲染氣氛。這樣在學(xué)生踴躍的回答中，小說(shuō)的三要素也都剖析出來(lái)了。

《祝?！愤@篇小說(shuō)要求4課時(shí)完成，我按照教學(xué)大綱按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)了解魯迅的文學(xué)常識(shí)及背景，然后朗讀課文。第二、三課時(shí)看電影，第四課時(shí)對(duì)小說(shuō)三要素進(jìn)行分析。上課時(shí)感覺(jué)自己非常的輕松，學(xué)生學(xué)的時(shí)候也有興趣，對(duì)本篇小說(shuō)的三要素也能夠很好的總結(jié)出來(lái)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，而且我相信今后他們一定會(huì)對(duì)《祝福》這篇小說(shuō)記憶深刻。

可能有的教師會(huì)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該以課本為主，花那么長(zhǎng)的時(shí)間讓他們看電影則純屬脫離語(yǔ)文教學(xué)了，但我卻認(rèn)為只要能夠讓學(xué)生更形象更生動(dòng)地把握內(nèi)容，掌握知識(shí)，采用何種形式是不宜深究的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也證明了這一點(diǎn)。

在教學(xué)這條道路上，我自知還有許多的缺陷與不足。今后，我將會(huì)更加努力地向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力，使自己在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)。

（高建凰內(nèi)蒙古奮斗中學(xué)）