張艷春　趙玉坤

《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性等特點(diǎn)。為了能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師可以采取“玩”的方法，讓學(xué)生在“玩”中深入感受體驗(yàn)，在“玩”中獲得真知。我們所說(shuō)的“玩”，是有目的的“玩”，它也是一種學(xué)習(xí)，而且更加生動(dòng)、活潑、有趣，對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

一、“玩”中感知寓教于樂(lè)

一是游戲感知。游戲是低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、模擬改造世界的一種途徑和方法，是學(xué)生最喜歡的一種方式。游戲教學(xué)法更有利于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。

案例：在教學(xué)《課間活動(dòng)守秩序》一課，我們帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲，孩子們有的玩跳繩，有的玩老鷹捉小雞……開(kāi)心極了。這時(shí)我告訴大家“藍(lán)精靈”也要和我們一起活動(dòng)，隨后一位扮演“藍(lán)精靈”學(xué)生也來(lái)到了操場(chǎng)。他到處亂跑、亂跳、亂撞，各種游戲無(wú)法進(jìn)行了。學(xué)生紛紛提出抗議：“他這樣亂闖、亂撞，我們的游戲不能玩了。”“藍(lán)精靈這樣做，大家都不開(kāi)心?！薄坝螒驎r(shí)必須按游戲規(guī)則去做。”通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生都感受到課間活動(dòng)只有人人遵守秩序，大家才能玩得開(kāi)心、快樂(lè)。

二是動(dòng)手感知。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)谥車(chē)沫h(huán)境中認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的。

案例：在教學(xué)《自己的事情自己做》一課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了系紅領(lǐng)巾、穿大衣、裝書(shū)包、剝雞蛋等活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生分成小組，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同闖關(guān)。闖關(guān)成功后，我請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。幫助了別人的學(xué)生表示，一定要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)做更多的事情；得到別人幫助的學(xué)生表示，一定在短時(shí)間努力學(xué)會(huì)做這些事情。然后教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤檢查。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的效果。

二、“玩”中體驗(yàn)深刻領(lǐng)悟

《品德與生活》課程注重活動(dòng)性，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下直接參與實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。對(duì)于兒童難以產(chǎn)生身臨其境感受的內(nèi)容，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

案例：在教學(xué)《眼睛與耳朵訴說(shuō)》一課時(shí)，我采用了“模擬法庭”的活動(dòng)形式。本課的行為目標(biāo)是教育學(xué)生用眼和用耳的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生說(shuō)明了“模擬法庭”的活動(dòng)要求以及進(jìn)行“庭審”的步驟后，介紹了本次“模擬法庭”的原告——眼睛和耳朵，被告是——卡通小男孩。然后播放課件，讓學(xué)生聽(tīng)取眼睛和耳朵的訴說(shuō)。眼睛的控訴是：我的小主人不愛(ài)護(hù)眼睛，用臟毛巾揉眼睛，躺著看書(shū)，長(zhǎng)時(shí)間地看電視、玩電腦……耳朵的控訴是：我的小主人不愛(ài)護(hù)耳朵，用尖銳的東西挖耳朵，長(zhǎng)時(shí)間用耳機(jī)聽(tīng)錄音……聽(tīng)后讓學(xué)生想想卡通小男孩這樣對(duì)待眼睛和耳朵會(huì)造成怎樣的危害，并在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。最后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小法官，對(duì)被告卡通小男孩進(jìn)行宣判和提出改正要求。采用模擬法庭的活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，學(xué)生有新奇感。讓學(xué)生扮演小法官，聽(tīng)取原告眼睛和耳朵的控訴，使他們能夠負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地對(duì)待生活。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到用眼、用耳要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、“玩”中感悟強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得感悟是《品德與生活》課程教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)中，教師不僅要把教學(xué)的時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地“玩”，同時(shí)，還要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，啟發(fā)他們?cè)凇巴妗敝懈形颉?/p>

案例：在教學(xué)《他們需要關(guān)愛(ài)》一課時(shí)，我采用了換位體驗(yàn)法，設(shè)計(jì)了“單手裝包”、“互相攙扶”、“無(wú)聲傳話”、“盲人貼鼻”四項(xiàng)活動(dòng)。要求學(xué)生依次體驗(yàn)單手把書(shū)、本、文具等物品裝入書(shū)包并背好；分別扮演盲人和聾啞人互相攙扶跨越教室地上的文具盒、球各種障礙物，如果碰到障礙物即被淘汰；以縱列為單位，不許說(shuō)話把水果的名稱用漢字、拼音或畫(huà)畫(huà)的形式告訴給自己后桌的同學(xué)，再由最后的學(xué)生說(shuō)出水果名稱；蒙著眼睛給黑板上畫(huà)的大頭人貼鼻子……活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。換位體驗(yàn)讓學(xué)生親身感受到殘疾人在生活中的痛苦，喚起他們內(nèi)心的真實(shí)情感，進(jìn)而改變他們的道德觀念和行為。

(作者單位：阿城市車(chē)站小學(xué))