趙　睿

學(xué)校組織檢查聽(tīng)課，巧遇中專(zhuān)語(yǔ)文通用教材第三冊(cè)第四單元練習(xí)題。按照計(jì)劃，前兩道題，由學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，一路順利地完成了四十五分鐘。第三道題難度大，放在緊連的第二堂進(jìn)行時(shí)，我卻遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題。

原題是：有人說(shuō)：“一個(gè)人的成功是七分機(jī)遇，三分努力。”也有人說(shuō)：“三分機(jī)遇，七分努力?！睂?duì)待這個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)過(guò)的反駁方式和論證方法，舉行一次小組或班級(jí)的辯論會(huì)。

按原設(shè)想讀完題目后，讓學(xué)生思考一下，然后將分別支持前后兩種觀點(diǎn)的學(xué)生分為兩組，再進(jìn)行辯論。誰(shuí)料三分之二的學(xué)生毫不猶豫地支持后者。剩余的學(xué)生也先后不等地舉起了手，形成一邊倒的局面，論辯將如何進(jìn)行呢？

我遲疑了一下，教室里的空氣頓時(shí)緊張了起來(lái)……

解決這類(lèi)問(wèn)題的方法有三：一是停下來(lái)讓學(xué)生繼續(xù)思考。但組織課堂教學(xué)明顯失敗，還得讓聽(tīng)課的校領(lǐng)導(dǎo)和教師坐幾十分鐘的冷板凳；二是硬分兩組。但不合情理，學(xué)生既然認(rèn)為前一種觀點(diǎn)站不住腳或者難辯，都支持后一種觀點(diǎn)，強(qiáng)趕鴨子上雞架，拿什么去辯呢？三是教師做論辯另一方。這樣既能打破僵局，又能使課堂教學(xué)順利地進(jìn)行下去，略做權(quán)衡后，我采取了第三種方法。

師：“同學(xué)們都認(rèn)為‘一個(gè)人的成功是三分機(jī)遇，七分努力?？墒?，我認(rèn)為‘一個(gè)人的成功是七分機(jī)遇，三分努力。例如，拿破侖如果沒(méi)有造就他成功的時(shí)代機(jī)遇，他再努力也不可能當(dāng)上法國(guó)的皇帝；達(dá)芬奇如果沒(méi)有名師指點(diǎn)的機(jī)遇，他永遠(yuǎn)不可能成為世界上的著名畫(huà)家；汪國(guó)真如果沒(méi)有青年出版社編輯對(duì)他的作品賞識(shí)機(jī)遇，就不會(huì)有轟動(dòng)文壇，受青年學(xué)生崇拜的機(jī)會(huì)。所以……”一口氣連用三個(gè)論據(jù)。有人點(diǎn)頭，有人搖頭。

生：“老師所持的三個(gè)論據(jù)，我認(rèn)為站不住腳。理由是：一、拿破侖雖然有時(shí)代機(jī)遇，但是，他更重要的是采取了一系列順應(yīng)時(shí)代潮流的政策、措施，發(fā)動(dòng)了霧月政變才取得成功的。二、達(dá)芬奇是遇到了名師指點(diǎn)，可名師指點(diǎn)的竅門(mén)是將那個(gè)普通的‘蛋畫(huà)上數(shù)百遍。當(dāng)然他是按照老師的指導(dǎo)去做了。三、汪國(guó)真是遇到了賞識(shí)他作品的編輯，但是遇到這位編輯的不可能就是他一個(gè)人，為什么只有汪國(guó)真轟動(dòng)詩(shī)壇了呢？難道沒(méi)有其他原因？我想主要在于他比常人做出了更多努力，付出了更多勞動(dòng)。由此可見(jiàn)。老師所說(shuō)的三個(gè)在事業(yè)上成功的著名人物，沒(méi)有一個(gè)不是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力才抓住機(jī)遇的，所以，我認(rèn)為單靠七分機(jī)遇，三分努力，一個(gè)人是不會(huì)成功的?！保ù蟛糠謱W(xué)生鼓掌支持。）

生：“但是，《連升三級(jí)》中的張浩古沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力，不也是青云直上嗎？”（一學(xué)生突然支持我，引得全體哄堂大笑。）

生：“文學(xué)作品中的人物本屬虛構(gòu)，富有戲劇性，不足為證?！?/p>

生：“這只不過(guò)是一個(gè)特例罷了?！?/p>

師：“文學(xué)作品的虛構(gòu)也是離不開(kāi)生活真實(shí)的?！?/p>

生：“老師！假若有機(jī)遇，你想當(dāng)校長(zhǎng)嗎？”又是一個(gè)棘手問(wèn)題。

一言既出，滿(mǎn)堂皆驚。

若在平時(shí)，自然不難回答?？墒?，此時(shí)，校長(zhǎng)正坐在后面聚精會(huì)神地聽(tīng)課，必須慎言。如何回答呢？批評(píng)學(xué)生不該提出如此荒唐的問(wèn)題。必定沒(méi)有人再敢辯了。說(shuō)自己不想當(dāng)，學(xué)生必然會(huì)說(shuō)你沒(méi)有理想和抱負(fù)，終將一事無(wú)成，甚至可能心里罵你是言不由衷的偽君子；我如說(shuō)想當(dāng)，自然難免有野心與不自量之嫌。

我清了一下嗓子。眾人的目光凝視著我。我想，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)定為我捏了一把汗。

師：“拿破侖說(shuō)過(guò)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。我想，不想當(dāng)校長(zhǎng)的教師自然不是好教師了。”（聽(tīng)課的都笑了）“不過(guò)，要當(dāng)校長(zhǎng)需要具備一定的條件和資格。需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力……”

生：“就是說(shuō)，有機(jī)遇不努力或者只有三分努力是當(dāng)不了校長(zhǎng)的吧！”

師：“當(dāng)然不行，但我沒(méi)有說(shuō)不努力?！蔽矣悬c(diǎn)理屈詞窮。（個(gè)別學(xué)生得意地笑了）

師：“看來(lái)我所持的觀點(diǎn)有點(diǎn)站不住腳，我所列舉的論據(jù)也難以自圓其說(shuō)。難怪同學(xué)們要竭力支持后一種觀點(diǎn)。大家很聰明。”（學(xué)生們會(huì)心地笑了）

師：“時(shí)間已到，今天就辯到這里，這個(gè)句號(hào)畫(huà)得是否完滿(mǎn)，同學(xué)們下去以后再慢慢思考吧！”

注：如何解決語(yǔ)文課堂教學(xué)中突發(fā)的棘手問(wèn)題，這只是我個(gè)人的思路，僅攝這段鏡頭，以求教于同行們。

（趙睿甘肅省慶陽(yáng)市財(cái)政學(xué)校）