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        音樂欣賞課教學(xué)模式探索

        2006-07-24 23:37:08
        藝海 2006年2期
        關(guān)鍵詞:牧童欣賞課律動(dòng)

        李 盼

        音樂欣賞課教學(xué)普遍存在效率低,學(xué)生興趣欠濃,學(xué)生煩上課,教師怕上課的現(xiàn)象。而音樂欣賞是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是一種形象思維的心理過程,整個(gè)過程是以聽為中心,從而對作品的節(jié)奏、旋律、力度、速度等進(jìn)行鑒賞;對作品中所表達(dá)的音樂形象進(jìn)行體味和想象。如果欣賞過程中只是一味讓學(xué)生被動(dòng)地聽,那么教師無法知道誰聽誰沒有聽,誰聽得好,感受深,誰從頭到尾都沒有聽進(jìn)去。欣賞課成了流于形式的課,那么如何上好一節(jié)有質(zhì)有量,使學(xué)生全身心投入到音樂中的欣賞課呢?

        一、興趣是關(guān)鍵

        心理學(xué)家皮亞杰提出:“興趣,實(shí)際上就是要延伸,它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫τ谝粋€(gè)對象發(fā)生興趣,是由于它能滿足我們的需要”。根據(jù)學(xué)生年齡、心理的特點(diǎn),音樂欣賞要把認(rèn)識與情感有機(jī)地結(jié)合起來,從而使他們積極地參與,達(dá)到樂教樂學(xué)的教學(xué)效果,所以必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向,興趣是最好的老師。

        提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的欣賞過程中豐富知識,開擴(kuò)視野,感覺到欣賞音樂是一種美的享受,從而學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高,使學(xué)生的審美意識和創(chuàng)作能力得到加強(qiáng),這是關(guān)鍵。

        對于教師來說,熟悉教材,充分地領(lǐng)會(huì)每節(jié)音樂欣賞課的題材,對樂曲分析透徹,把握樂曲的重點(diǎn)難點(diǎn)。

        綜合運(yùn)用聽、思、視、動(dòng)、議、創(chuàng)等程序,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,從而獲得有效的音樂知識。

        二、情景模式

        情景模式即用語言或掛圖把學(xué)生的思想引入音樂的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到渴望了解知識感受音樂方面來。中小學(xué)階段形象教學(xué)具有直觀性,便于學(xué)生理解,是教學(xué)中的一個(gè)重要手段。如在欣賞賀綠汀的《牧童短笛》時(shí),教師首先從語言上進(jìn)行引導(dǎo),介紹賀紹汀是我國近代史上最杰出的音樂家,他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品?!赌镣痰选穭?chuàng)作于1934年,那時(shí)美國音樂家齊爾品到中國征求中國風(fēng)格的民歌,《牧童短笛》在這次“征求中國風(fēng)味鋼琴曲”音樂活動(dòng)中獲得了頭等獎(jiǎng)。于是齊爾品把這首鋼琴曲帶到歐洲并在日本出版發(fā)行。他也經(jīng)常演奏這首曲子。從此以后,外國音樂家有了中國的鋼琴曲,外國人也能聽到中國樂曲,《牧童短笛》的問世標(biāo)志著中國鋼琴音樂進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。然后出示掛圖,掛圖畫面所描繪的是一個(gè)吹著笛子倒騎在牛背上的牧童,以及他那愉快的心情和悠然自得的樣子。接著欣賞音樂,看音樂與畫面是否有聯(lián)系,如果有聯(lián)系,復(fù)聽音樂時(shí)學(xué)生會(huì)把音樂所表達(dá)的情感與掛圖所描繪的畫面豐富地聯(lián)想起來。這時(shí)教師再向?qū)W生提一些問題,如音樂是什么速度和節(jié)奏?這些速度和節(jié)奏在塑造音樂形象方面起到了什么作用?你從音樂中聽到了什么?感覺到了什么?這首歌曲是什么體裁?什么結(jié)構(gòu)?聽完以后有何感想?由于教師的介紹、畫面的描繪激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,聽完以后學(xué)生對這一連串的問題都將迎刃而解,回答問題時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更積極踴躍,也不會(huì)因聽不懂音樂而茫然或者一問三不知。

        三、多媒體運(yùn)用模式

        這種教學(xué)方法既直觀又科學(xué),教學(xué)效果好,其它學(xué)科已得到了廣泛的應(yīng)用。音樂雖然是聽覺的藝術(shù),但學(xué)生各方面都有局限,要想達(dá)到好的效果,單是以聽為主是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果音樂運(yùn)用多媒體使聽覺和視覺結(jié)合起來,既形象又直觀,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而理解作品,加深印象。如果在欣賞樂曲時(shí),放一些樂器演奏的片斷讓學(xué)生親眼目睹這些樂器的演奏技巧,耳聞其豐富的音樂表現(xiàn)力,有效地使聽覺和視覺結(jié)合起來,同時(shí)學(xué)生還會(huì)無意識記住一些樂曲。有的樂曲老師能親自演奏,歌曲能親自演唱?jiǎng)t效果會(huì)更佳。我們的學(xué)生不僅喜歡追星也追老師,如果是他們敬佩老師,相應(yīng)地也一定會(huì)喜歡聽他的課,這樣更有利于教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

        四、參與模式

        所謂參與模式即在音樂欣賞過程中讓學(xué)生用演唱、演奏或其它活動(dòng)方式(如舞蹈律動(dòng)等)貫穿在欣賞過程中,參與音樂的方式有:

        1、唱主題

        音樂語言與文學(xué)語言有其相同之處,只有熟悉它、聽懂它才會(huì)喜歡它,如學(xué)生聽到自己喜歡的歌曲會(huì)情不自禁地唱起來,無論歌曲好聽與否都愿意唱。社會(huì)上有的流行歌曲既無深刻的內(nèi)容,也無優(yōu)美的旋律感,他們一聽到這些歌曲就會(huì)唱起來甚至動(dòng)起來。相反,有一些優(yōu)秀歌曲卻無人問津,原因很簡單,他們不會(huì)唱。所以,只有會(huì)唱才會(huì)喜歡。在欣賞音樂作品時(shí)能讓學(xué)生哼唱主題是很重要的,因?yàn)橹黝}是作品的中心,反復(fù)出現(xiàn)在歌曲中學(xué)生很容易熟悉主題,從而使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地參與。

        2、體態(tài)律動(dòng)

        好動(dòng)是學(xué)生的天性,教師要把學(xué)生的無意好動(dòng)轉(zhuǎn)為有意的律動(dòng)。律動(dòng)是一種體態(tài)的動(dòng)作,根據(jù)學(xué)生自身的不同條件將會(huì)產(chǎn)生不同的感覺,如果學(xué)生的律動(dòng)已經(jīng)包含了節(jié)奏、速度和情感,學(xué)生的動(dòng)作無論優(yōu)美與否老師對他們的成績都應(yīng)加以肯定,這樣學(xué)生才會(huì)積極踴躍無拘無束地進(jìn)行律動(dòng),也許今天他的動(dòng)作不怎么美,明天將會(huì)變得美。對于那些不太守紀(jì)律的學(xué)生老師應(yīng)采取有效的措施,讓學(xué)生在守紀(jì)律的前提下,毫不拘束地把音樂作品所表達(dá)的思想感情用體態(tài)表現(xiàn)出來。

        3、談聽后感

        在欣賞作品的過程中,不能只聽一些簡單膚淺的東西,要求他們在聽旋律、和聲、速度、節(jié)拍、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)等方面的同時(shí)要求談?wù)劼牶蟾?,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)暢所欲言的氛圍,說好說歹無關(guān)重要,因?yàn)樾蕾p音樂本身就是一種心理感覺,沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)的答案。再說學(xué)生的知識面較窄,要求不能太高或太完美,只要他們敢說敢講。

        為了提高音樂欣賞課的質(zhì)量,達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的作用,老師的精心設(shè)計(jì)極為重要。老師在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),也不能忽視其它方面的修養(yǎng)。

        (作者單位:星海音樂學(xué)院)

        責(zé)任編輯:文鍵

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