杜　林

近日，我在三年級(jí)三個(gè)班(107人)做了一份心理測(cè)試，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

1．你認(rèn)為你的老師有缺點(diǎn)嗎，

A有，占43．9%B．沒(méi)有，占561%；

2你會(huì)因?yàn)椴幌矚g這門功課的老師而不喜歡這門功課嗎，

A．會(huì)，占12．1%B．不會(huì)，占879%；

3．當(dāng)老師錯(cuò)怪你時(shí)，你會(huì)和老師爭(zhēng)執(zhí)嗎，

A．會(huì)，占84%B不會(huì)，占91．6%；

4．當(dāng)老師嚴(yán)厲批評(píng)你時(shí)，你會(huì)認(rèn)為老師對(duì)你有成見(jiàn)嗎?

A．會(huì)，占30．8%B不會(huì)，占692%；

5．你會(huì)勇敢地指出老師的錯(cuò)誤嗎?

A．會(huì)，占76．6%B．不會(huì)，占23．4%；

6．當(dāng)你考試不及格時(shí)，你會(huì)認(rèn)為責(zé)任在于老師嗎?

A會(huì)，占0．9%B．不會(huì)，占99．1%；

7．你遇到問(wèn)題或困難時(shí)，會(huì)和老師商量嗎?

A．會(huì)，占95．3%B．不會(huì)，占4．7%；

8．當(dāng)老師向家長(zhǎng)反映你的學(xué)習(xí)情況時(shí)，你會(huì)怨恨老師嗎?

A會(huì)，占09%B．不會(huì)，占991%；

9．上學(xué)、放學(xué)碰見(jiàn)老師，你會(huì)主動(dòng)問(wèn)好嗎?

A．會(huì)，占96．6%B．不會(huì)，占3．4%；

10當(dāng)老師對(duì)你的所作所為不表態(tài)時(shí)，你會(huì)認(rèn)為老師好嗎，

人會(huì)，占14．95%B．不會(huì)，占85．05%．

感悟一：當(dāng)心你這個(gè)鏡子牛的污點(diǎn)誤導(dǎo)了學(xué)生，常言道，學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子。有56．1%的學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有缺點(diǎn)，他們心目中的老師是高大完美的，是他們值得效法和學(xué)習(xí)的榜樣。鑒于此，老師，請(qǐng)你面對(duì)學(xué)生時(shí)，擦亮自己這面鏡子。

感悟二：學(xué)生厭學(xué)，與你有關(guān)嗎?“學(xué)生因不喜歡這門功課的老師而不喜歡這門功課”的比例占12．1%。這個(gè)百分比正好大致接近我們平時(shí)所教班級(jí)的“學(xué)困生”的比例。教師常常把“上課不注意聽(tīng)講、不愿意回答老師的提問(wèn)，下課不按時(shí)完成作學(xué)生”稱為“學(xué)困生”?，F(xiàn)在看來(lái)，“學(xué)困生”的形成，不僅僅是學(xué)生單方面的原因，教師教學(xué)方法單一，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理的形成是產(chǎn)生“學(xué)困生”的另一重要原因。教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”根本之所在。

感悟三：別再錯(cuò)怪了學(xué)生，因?yàn)樗麄兲湃文懔?，“?dāng)老師錯(cuò)怪你時(shí)，選不與老師爭(zhēng)執(zhí)”的占91．6%，這個(gè)比例高得有點(diǎn)驚人。聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)情景，有些老師處理事情簡(jiǎn)單粗暴，不問(wèn)事情的原委，不分青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的威懾下，我們的學(xué)生不管有錯(cuò)無(wú)錯(cuò)，不會(huì)選擇用正面的解釋來(lái)應(yīng)對(duì)老師的誤解，而是委屈求全，這怎么能有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展呢?我的同行們，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)蹲下身子，多做點(diǎn)調(diào)查研究吧!別再錯(cuò)怪了孩子，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐?，你是上帝，是天使，是太?yáng)，是那樣的神圣不可侵犯。

感悟四：老師，批評(píng)學(xué)生時(shí)請(qǐng)注意方式!“當(dāng)老師嚴(yán)厲批評(píng)你時(shí)，你會(huì)認(rèn)為老師對(duì)你有成見(jiàn)”的學(xué)生占308%。在老師的心目中，批評(píng)學(xué)生是分內(nèi)的事，是教育學(xué)生的主要方式。但這個(gè)30．8%的數(shù)字再一次提醒我們，批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要注意批評(píng)的方式方法；那種不分場(chǎng)合、不分地點(diǎn)的訓(xùn)斥只能帶來(lái)學(xué)生的逆反心理，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。到那時(shí)，不僅傷害了學(xué)生，更有可能傷害我們自己。

感悟五：教育學(xué)生，你盡責(zé)了嗎?“當(dāng)老師對(duì)你的所作所為不表態(tài)時(shí)，你會(huì)認(rèn)為老師好嗎?”。結(jié)果認(rèn)為好的有16人，占1495%；選不好的有91人，占85．05%。這使我聯(lián)想到有的老師在校內(nèi)只注重管理自己班的學(xué)生，而對(duì)別班學(xué)生的表現(xiàn)一概不聞不問(wèn)。有的教師在校內(nèi)能夠嚴(yán)格管理學(xué)生?？沙隽诵ｉT，學(xué)生怎么做，好像事不關(guān)己，高高掛起。有的老師認(rèn)為教育學(xué)生是班主任的事，自己只負(fù)責(zé)抓教學(xué)。有這些想法和做法的教師實(shí)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下觀念了。請(qǐng)記住，教育學(xué)生永遠(yuǎn)是我們的天職。

請(qǐng)做一個(gè)愛(ài)憎分明的人吧!

感悟六：孩子是很棒的!從另一方面看，三年級(jí)學(xué)生積極向上富有個(gè)性的一面也令我們耳目一新。如“能勇敢地指出老師的錯(cuò)誤”的占76．6%；“當(dāng)考試不及格時(shí)，認(rèn)為責(zé)任不在于老師”的占99．1%；“遇到問(wèn)題或困難時(shí)，會(huì)和老師商量”的占95.3%；“當(dāng)老師向家長(zhǎng)反映你的學(xué)習(xí)情況時(shí)，不會(huì)怨恨老師”的占99．1%；“上學(xué)、放學(xué)碰見(jiàn)老師，你會(huì)主動(dòng)問(wèn)好”的占96．6%，可見(jiàn)，“敢于指正錯(cuò)誤、勇于解剖自我，善與他人合作，樂(lè)于寬厚待人，做人彬彬有禮”這些良好風(fēng)范已在他們身上顯現(xiàn)出來(lái)。這是值得我們肯定和引以為傲的。

(選自《教師博覽》)