張居曉

考前培訓(xùn)教學(xué)組織模式

1.教師分工，分模塊教學(xué)

我院現(xiàn)在采用的模式是一次性報名一次性組織上課，組織幾名教師準備等級考試培訓(xùn)教學(xué)，每一個老師準備考綱其中的一塊。把學(xué)生分成多個班級并行教學(xué)，每一名老師輪流到各個班級講他所準備的那部分內(nèi)容。

優(yōu)點：每位老師準備的內(nèi)容相對較少，準備充分，對他所準備的知識點很熟，考點踩得準，利于考前培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

缺點：①對教師沒有機制約束，對培訓(xùn)質(zhì)量沒有任何對比衡量，對教師沒有任何約束與壓力，可能存在教師不負責任，對培訓(xùn)不重視，遲到早退的現(xiàn)象；②存在老師態(tài)度不認真，備課不充分，造成培訓(xùn)質(zhì)量低下；③有的學(xué)生在某一塊知識沒有聽懂或者當時由于其他原因沒有能夠參加培訓(xùn)課（培訓(xùn)課都是安排在晚上，可能與正常的課沖突），那么所缺的部分沒有辦法補上。

2.培訓(xùn)時間分段，教師帶班教學(xué)

進行長期報名，長期開課。當全院報培訓(xùn)班的人數(shù)達到一定量時（如70人），就開設(shè)培訓(xùn)班，并且一位老師一次帶一個培訓(xùn)班。安排固定的課時（現(xiàn)在我院是7次課），要求老師復(fù)習所有的考試內(nèi)容。學(xué)生得到每一個報名培訓(xùn)班的7張聽課卡，學(xué)生每上一次課就收回一張聽課卡。一期培訓(xùn)課的卡沒有聽完，下一期的培訓(xùn)課仍可以使用（聽課卡也可以單賣）。

優(yōu)點：①每個學(xué)生可以聽不同老師的講課，可以對同一知識有更深刻的理解；②學(xué)生可以單獨參加某一節(jié)的培訓(xùn)課程，可以對某一塊不熟悉、不懂的內(nèi)容聽多次，以加深學(xué)習效果，也不用擔心培訓(xùn)課與正常課沖突；③對教師有一定的約束，如果教師存在遲到早退現(xiàn)象，或者培訓(xùn)時的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能接受，那么學(xué)生就不選你這個老師，實現(xiàn)學(xué)生選擇教師和培訓(xùn)過程中教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)評定。④每位老師對教學(xué)內(nèi)容的把握不同，學(xué)生接收到的點就更全面。⑤每一位教師每一次的培訓(xùn)課能夠?qū)键c作一次全面的分析，實際也是對教師提出更高要求，對教師在教學(xué)時的講解更有把握。

考前培訓(xùn)教學(xué)方法

1.分析歷年試題，歸納總結(jié)

歷年試題反映了專家的出題思路、考試規(guī)律、分數(shù)的分布以及要注意的一些問題。試題分析可以抓住重點知識，做到有的放矢地教學(xué)，能積極正確地引導(dǎo)考生，有助于考生提高達標命中率。尤其在短期培訓(xùn)中，能讓考生在有限的時間內(nèi)取得有效的學(xué)習成果。在講解考題的同時，也應(yīng)該緊扣考試大綱。應(yīng)該對考題出現(xiàn)的知識按照考綱進行總結(jié)，把握重點、實施教學(xué)?？偨Y(jié)知識點是培訓(xùn)課上老師必須做的事。

同時，這種方法也應(yīng)該大量使用在日常教學(xué)過程中，高職高專學(xué)生的學(xué)習能力不如本科生，那么我們的老師必須在下課前給學(xué)生作出歸納總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

2.難點突破法

①總結(jié)知識點，進行難點突破，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)相似內(nèi)容的辨析能力。如在講解網(wǎng)絡(luò)的擴展時，學(xué)生很難記住中繼器、網(wǎng)橋、路由器的作用，那么，我們可以按下面的方法進行講解。

中繼器：是放大信號，延伸傳輸距離，如共享式集線器。

網(wǎng)橋：連接兩個相同類型的網(wǎng)段，如交換式集線器。

路由器：連接兩個不同類型的網(wǎng)段，如路由器。這樣總結(jié)后，就能突破此難點。

②多使用比喻法增強對計算機術(shù)語的理解。我院學(xué)生以文科為主，上課聽得懂，但是不理解，下課記不住的學(xué)生比比皆是。在歸納總結(jié)知識點的基礎(chǔ)上，再采用比喻法，讓學(xué)生在培訓(xùn)課上就能理解知識點，從而記牢知識點。如I/O操作的執(zhí)行過程是重點也是難點，學(xué)生對其過程好理解，但是難記憶。我們可采用比喻法將CPU比作院長，I/O控制器比作后勤處長，I/O設(shè)備比作施工隊，如表1所示。

3.印制講義和模擬試題，進行技能強化

習題是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。如果只是理論教學(xué)，習題量不足，會使理論課的效果大打折扣，學(xué)生在考試中缺乏經(jīng)驗，不會得到滿意的分數(shù)，所以一定要學(xué)生做夠相應(yīng)的習題，要印制模擬試題給學(xué)生做。這些習題可以是往年的試題。這里最重要的是要加強上機操作的練習。給學(xué)生印制上機操作的要求，讓學(xué)生上機練習，安排教師在機房答疑。

4.上機模擬，增加實戰(zhàn)能力

我們一般在考前的一周采用全真考試環(huán)境，組織學(xué)生進行上機模擬考。其好處有：①檢測考試環(huán)境是否正常。②讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境，熟悉考試系統(tǒng)的操作，合理安排考試過程中的答題時間。③強調(diào)考試過程中的注意事項，如重要文件的保存，提醒注意路徑和文件名稱等。④對于學(xué)得比較差的學(xué)生，更要以上機模擬題作為其教程，手把手地教學(xué)，多上模擬練習。

考前培訓(xùn)中教師的作用

1.教師的督促檢查

人總是有惰性的，高職高專學(xué)生高考失利，很多就是因為學(xué)習懶惰。教師在教學(xué)時應(yīng)該加強督促檢查，考前培訓(xùn)更不能放松。而采用教師帶班制，就能實現(xiàn)監(jiān)督檢查。在培訓(xùn)過程中尤其要加強上機操作題的檢查。要看習題是否是學(xué)生本人做的，是否達到要求等。

2.教師的輔導(dǎo)作用

有些學(xué)生平時上課不認真，快考試時就急了，考前這些學(xué)生學(xué)習積極性比較高，但是由于平時丟得太多，一時間很難跟上。教師在培訓(xùn)過程中尤其要注意對這些學(xué)生的輔導(dǎo)。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：①知識點前后貫通。如十進制二進制轉(zhuǎn)換時，學(xué)生聽懂了，除了讓學(xué)生做一些練習題以外，在講到IP地址的分類時，可讓學(xué)生再溫故一下進制轉(zhuǎn)換。②上機操作具體演示，強調(diào)操作注意點。如在講插入圖片后，設(shè)置圖片大小高×寬為n×m時，一定要強調(diào)設(shè)置大小前把“鎖定縱橫比”和“相對于圖片的原始尺寸”的鉤去掉，否則將設(shè)置不成功。③答疑。解決學(xué)生考前問題也是老師發(fā)揮作用的關(guān)鍵時刻。

3.教師的引導(dǎo)

教師在考前培訓(xùn)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習。培訓(xùn)課不可能面面俱到，考試過程中遇到不會的、沒有講過的怎么辦？在考前培訓(xùn)就要指導(dǎo)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。如在進行操作題時，遇見不會的操作，引導(dǎo)學(xué)生進行如下步驟：①單擊右鍵找常見的操作。②如果沒有找到，那么就去找菜單。③還是沒有找到，或者不會操作了，就去查看幫助文件。

4.教師對學(xué)生的評價

情緒是影響學(xué)習比較大的一個因素。學(xué)生在參加培訓(xùn)時，有下面兩種情緒，老師需要觀察后進行糾正。一種是高中沒有接觸過計算機，平時練習比較少的，這樣的學(xué)生會感到計算機神秘而不敢接觸或不愿接觸，特別是當他們遇到操作困難時，他們會討厭計算機甚至棄之而去，這時教師實時的鼓勵、對每一個微小成果的贊美，都會調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)其學(xué)習積極性。另一種是自認為自己很厲害的，其實這樣的學(xué)生考試是比較危險的，這時要注意提醒其扎扎實實學(xué)、勤勤懇懇練。

我院計算機等級考試通過率2005年春為35％，2005年秋就提高到73％，這與考前認真培訓(xùn)是分不開的。