【摘要】嬰幼兒性發(fā)展在其全面發(fā)展中占有十分重要的地位。了解嬰幼兒性發(fā)展的特點(diǎn)有助于幼兒園教師在教育實(shí)踐中開(kāi)辟性健康教育的有效途徑。本文從生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展四個(gè)方面介紹嬰幼兒性發(fā)展的特點(diǎn)，并提出對(duì)嬰幼兒進(jìn)行性健康教育的多種方法。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；性發(fā)展；性健康教育；幼兒園教師

隨著我國(guó)政府對(duì)兒童權(quán)利和福祉的重視，嬰幼兒的發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但當(dāng)前有關(guān)嬰幼兒性發(fā)展和性健康教育方面的研究還比較少，在幼兒園教師教育的課程體系中也很少涉及這方面內(nèi)容。嬰幼兒的性健康教育對(duì)其一生的成長(zhǎng)十分重要，幼兒園教師在幫助嬰幼兒性健康成長(zhǎng)方面有著不可忽視的作用。本文在介紹嬰幼兒性生理、認(rèn)知、社會(huì)性、情感等方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出實(shí)施嬰幼兒性健康教育的多種方法，希望對(duì)幼兒園教師的實(shí)際工作有所幫助。

一、嬰幼兒性發(fā)展特點(diǎn)

嬰兒從出生起就被成人根據(jù)性別區(qū)別對(duì)待，比如給嬰兒起一個(gè)與性別相一致的名字，為嬰兒選擇與他們性別相符的衣服樣式、衣服顏色和玩具，等等。嬰兒也由此開(kāi)始了與其性別相應(yīng)的學(xué)習(xí)。嬰幼兒性發(fā)展與其他方面的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，成人與嬰幼兒之間的交流對(duì)嬰幼兒的性發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。嬰幼兒的性發(fā)展包括生理、認(rèn)知、社會(huì)性、情感等方面。

1．生理發(fā)展

嬰幼兒在生理發(fā)展方面包括如下幾點(diǎn)：(1)會(huì)探索自己的身體器官，包括生殖器官；(2)會(huì)對(duì)來(lái)自成人的健康撫摸作出積極的反應(yīng)；(3)開(kāi)始學(xué)習(xí)上廁所。

教師或父母給嬰幼兒換衣服或洗澡時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些嬰幼兒在觸摸自己的生殖器。其實(shí)，這是很正常的。嬰幼兒對(duì)世界充滿了與生俱來(lái)的好奇，對(duì)自己的身體同樣也非常好奇，他們探索這個(gè)世界，是從探索自己的身體開(kāi)始的。他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)觀察、探究來(lái)了解自己的身體和周?chē)氖澜?。嬰幼兒?duì)自己的性器官感興趣就像對(duì)自己身體的其他器官感興趣一樣，沒(méi)有什么特別之處。如果教師或父母用成人的觀點(diǎn)去看待嬰幼兒的行為，對(duì)嬰幼兒的性健康成長(zhǎng)是十分不利的。

身體接觸對(duì)嬰幼兒大腦的發(fā)育具有非常重要的作用。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，美國(guó)著名觸摸研究學(xué)院(Touch Research Institute)的負(fù)責(zé)人Tiffany Field教授通過(guò)研究證明，對(duì)嬰兒身體進(jìn)行按摩不僅有利于嬰兒的整體健康(包括體重增加、活動(dòng)量增加等)，同時(shí)也會(huì)增加?jì)雰涸诟鱾€(gè)生長(zhǎng)發(fā)育方面的測(cè)試值。Field已經(jīng)驗(yàn)證按摩對(duì)各種處于危險(xiǎn)狀態(tài)的嬰兒(如早產(chǎn)兒或母親在懷孕期患抑郁癥的嬰兒)的功效。此外，按摩還對(duì)兒童哮喘和孤獨(dú)癥等有療效。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)能讓嬰幼兒感到舒服的方式來(lái)接觸他們的身體。嬰幼兒會(huì)對(duì)來(lái)自成人的健康撫摸作出積極反應(yīng)的。

2．認(rèn)知發(fā)展

嬰幼兒在認(rèn)知方面的發(fā)展可以歸納為如下幾點(diǎn)：(1)先對(duì)自己的身體產(chǎn)生好奇，然后對(duì)別人的身體產(chǎn)生好奇；(2)會(huì)觀察男孩和女孩在上廁所時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的差異；(3)懂得人與人之間是不同的，先分辨自己是男孩還是女孩，再分辨別人是男孩還是女孩；(4)如果得到成人的正確指導(dǎo)，可以叫出男孩和女孩生殖器官的名稱；(5)使用恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)與他人交流；(6)開(kāi)始養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如大小便前后洗手，大小便后沖廁，并逐漸理解大小便是人體的一種正常排泄現(xiàn)象。

嬰幼兒通過(guò)視覺(jué)(看)、聽(tīng)覺(jué)(聽(tīng))、嗅覺(jué)(聞)、味覺(jué)(嘗)和觸覺(jué)(摸)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，包括自己的身體，并主導(dǎo)自己的行為。當(dāng)嬰幼兒接近2歲時(shí)，他們開(kāi)始使用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言去認(rèn)識(shí)和理解周?chē)氖澜?。他們?jīng)常通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)自己身體的好奇心。比如，向同伴展示性器官；觸摸身上一些被遮掩的部位；甚至玩一些相關(guān)的游戲，等等。所有這些行為都是嬰幼兒好奇心的正常表現(xiàn)。

教師要特別了解，孩子的上述行為與成人的行為完全不是一回事，我們至少可以從三個(gè)方面來(lái)解釋兩者的差異。(1)孩子完全是出于好奇，而且是帶有游戲性質(zhì)的，而成人擁有性知識(shí)并且有能力對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；(2)孩子的態(tài)度是自發(fā)的、公開(kāi)的，就像對(duì)待其他事情一樣，而成人的性行為一般是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，并且是隱蔽的；(3)孩子模仿父母或其他成人。把夫妻角色帶入“過(guò)家家”游戲中，但絕沒(méi)有色情成分，而成人懂得性行為和婚姻之間存在關(guān)聯(lián)。

到了3歲的時(shí)候，大多數(shù)孩子已經(jīng)能告訴周?chē)娜恕拔沂且粋€(gè)男孩”或“我是一個(gè)女孩”。㈣但是，他們中很少有人明白這種性別劃分的依據(jù)。他們此時(shí)的性別角色一般是由父母幫助確定的。由于有了男孩和女孩的意識(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)男孩和女孩在上廁所時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的差異，并對(duì)這種差異感到好奇。值得注意的是，在與孩子的交往中，教師對(duì)孩子的身體以及好奇心保持正確、積極的態(tài)度會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，而忽視或指責(zé)孩子的好奇心則會(huì)妨礙孩子的健康成長(zhǎng)。

同樣，在這個(gè)階段，孩子已能正確地說(shuō)出自己很多身體器官的名稱，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴、牙齒、頭發(fā)、手、腳、手指、腳趾、膝蓋等。但很多孩子叫不出自己生殖器官的正確名稱，其重要原因是教師和父母不告訴孩子，而是用各種代名詞來(lái)暗指生殖器，如小雞雞、小雀雀、撒尿的地方、下身等。其實(shí)，這一時(shí)期是孩子對(duì)自己的身體形成正面或負(fù)面認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。成人在幫助孩子換尿布、排便、洗澡時(shí)，應(yīng)該和藹可親地向他們解釋正在做什么，在與孩子交談時(shí)自然地讓孩子了解生殖器官的正確名稱(就像學(xué)習(xí)其他器官的名稱一樣)，從而使孩子對(duì)自己的身體形成一種積極、健康的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子早期對(duì)自己身體形成的認(rèn)識(shí)．包括對(duì)性器官的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)他成年后的生活經(jīng)歷產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果他對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)得到肯定，那么他就會(huì)變得獨(dú)立和自信。相反，如果他對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)不斷遭到否定、懲罰或忽視，那么他就有可能因此看不起自己，并對(duì)控制自己身體(包括性方面)的能力產(chǎn)生懷疑。

3．社會(huì)性發(fā)展

嬰幼兒在社會(huì)性方面的發(fā)展主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)通過(guò)凝視、笑、語(yǔ)言表達(dá)、移動(dòng)身體等方式與周?chē)娜嘶?dòng)；(2)在與關(guān)懷他們的成人的接觸過(guò)程中建立信任感；(3)逐漸學(xué)會(huì)解決問(wèn)題以及在需要的時(shí)候?qū)で髱椭?4)在與人的交往中學(xué)會(huì)尊重他人；(5)開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)入他們所在的文化背景下的性別角色；(6)建立并發(fā)展同伴之間的友誼。

Erikson早在上世紀(jì)60年代就深刻地指出，如果嬰幼兒的第一看護(hù)者對(duì)嬰幼兒的撫育是積極的、負(fù)責(zé)任的，使他們相信這個(gè)世界是美好的，那么這種信任感將是嬰幼兒日后形成與他人(包括成人、兄弟姐妹、同學(xué)和同事)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)。Erikson闡述了人的情感和社會(huì)性的發(fā)展過(guò)程。他認(rèn)為，在人生命的第一年中，信任問(wèn)題是最重要的問(wèn)題，只有解決這個(gè)問(wèn)題，人格的健康發(fā)展才有可能。成人通過(guò)滿足嬰幼兒的各種需求使嬰幼兒建立信任感。當(dāng)各種需求得到滿足時(shí)，嬰幼兒就開(kāi)始發(fā)展自我價(jià)值觀念。美國(guó)著名行為科學(xué)家Stantley Greenspan教授經(jīng)過(guò)多年的研究指出，信任對(duì)于嬰幼兒各階段的性健康成長(zhǎng)是非常重要的。Erikson進(jìn)一步指出，嬰幼兒社會(huì)性和情感發(fā)展的第二階段包括嬰幼兒自信的培養(yǎng)或自我管理意識(shí)的建立。為了能使嬰幼兒順利地完成第二階段的發(fā)展，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做事情，并且給予他們必要的幫助。此外，在這一成長(zhǎng)階段里，教師應(yīng)該合理限制嬰幼兒的某些行為，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，到了3歲，幼兒的自我意識(shí)就能不斷提高，能更好地尊重他人并且有責(zé)任心。

4．情感發(fā)展

嬰幼兒的情感發(fā)展主要表現(xiàn)在：(1)在接受愛(ài)時(shí)，也學(xué)會(huì)給予愛(ài)；(2)觀察到人的情感表達(dá)形式的不同，并開(kāi)始學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方式；(3)開(kāi)始學(xué)習(xí)信任別人，關(guān)心別人；(4)隨著能力的提高，開(kāi)始建立自信和自尊；(5)開(kāi)始形成對(duì)待自己身體的態(tài)度；(6)開(kāi)始通過(guò)周?chē)h(huán)境和文化背景來(lái)建立自己的男性或女性形象。

從降生那刻起，嬰兒就開(kāi)始體驗(yàn)愛(ài)、觸摸以及各種關(guān)系。嬰幼兒會(huì)對(duì)來(lái)自成人的健康撫摸作出積極的反應(yīng)，由此形成的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)事物的印象和觀察等會(huì)影響他們成人后對(duì)性的態(tài)度。StantleyGreenspan教授通過(guò)研究得出結(jié)論，在嬰兒發(fā)育早期階段，那種被撫慰的感覺(jué)可能是他們感受到的第一種快感。這種成人與嬰兒之間的感情紐帶開(kāi)辟了“愉悅的快樂(lè)境界”。在嬰兒長(zhǎng)到大約3至10個(gè)月的時(shí)候，他們開(kāi)始能區(qū)分快樂(lè)的源泉，不僅是周?chē)娜?，?lái)自身體上的感覺(jué)對(duì)他們而言都很重要。

當(dāng)孩子長(zhǎng)到1歲或剛進(jìn)入2歲時(shí)，許多孩子開(kāi)始與父母以及其他一些親近的成人進(jìn)行愛(ài)的傳遞和交流。這個(gè)階段的孩子仍然對(duì)自己的身體有濃厚的興趣，并且對(duì)男孩和女孩之間的性別差異有著強(qiáng)烈的好奇心。隨著孩子的認(rèn)識(shí)能力和情感的發(fā)展，大約在2歲左右，他們就能本能地認(rèn)識(shí)到快樂(lè)來(lái)自與他人的親密關(guān)系、溫馨的環(huán)境以及安全的感覺(jué)。但是，如果教師、父母或其他重要的成人態(tài)度冷漠、具有攻擊性或侵犯性，就有可能導(dǎo)致孩子日后不正常的性行為。

當(dāng)嬰幼兒情緒低落或煩躁時(shí)，他們通常會(huì)尋找一些緩解的方式。有的可能會(huì)吮自己的手指，或卷自己的頭發(fā)；有的則可能會(huì)抱動(dòng)物玩偶，或蹭地毯；有的可能會(huì)玩弄自己的性器官。如果教師發(fā)現(xiàn)孩子玩弄生殖器。應(yīng)該提醒孩子，同時(shí)設(shè)法分析造成孩子產(chǎn)生壓力的原因，引導(dǎo)他們發(fā)展良好的友誼、健康的自我意識(shí)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參加各種有趣的活動(dòng)，使他們得到精心的撫育。

為了促進(jìn)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)．教師應(yīng)該接受和肯定每一個(gè)孩子，尊重他們之間的差異，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的愛(ài)。教師要與孩子的家庭保持密切聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳家庭在孩子性健康成長(zhǎng)方面的重要作用。教師和父母的支持對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極其重要的。

二、嬰幼兒性健康教育

作為嬰幼兒成長(zhǎng)的“重要他人”，幼兒園教師有責(zé)任對(duì)嬰幼兒進(jìn)行性健康教育。

1．深入理解嬰幼兒的需要

教師要為孩子提供充滿愛(ài)的環(huán)境，跟孩子有更多的接觸，包括肌膚接觸，使孩子充分體味人與人之間的愛(ài)。教師要充分理解嬰幼兒對(duì)自己身體的好奇心就像對(duì)周?chē)渌挛锏暮闷嫘囊粯?，要耐心引?dǎo)孩子正確對(duì)待自己身體所有的器官，要讓孩子懂得排泄是每個(gè)人都有的正常生命現(xiàn)象。也許有教師認(rèn)為，年幼的孩子不需要了解性，其實(shí)不然。如果孩子對(duì)性的好奇被忽視或被告知不能使用某些詞語(yǔ)表達(dá)這類語(yǔ)意，或不能問(wèn)有關(guān)性的問(wèn)題，孩子就會(huì)對(duì)性悄然產(chǎn)生神秘感。越是神秘的事情，就越會(huì)激發(fā)孩子的探究欲。

2．努力培養(yǎng)嬰幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

教師要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如便前、便后要洗手，女孩在小便后要用手紙從前往后擦干凈，排完大便后要用手紙從前往后擦屁股，等等。如果孩子不小心把大小便弄在身上或衣服上，教師在協(xié)助孩子清理時(shí)不要面帶怒容，不要用批評(píng)或責(zé)備的口吻教訓(xùn)孩子，不要說(shuō)可能讓孩子感到羞愧或沮喪的話。教師可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你清理干凈，只要換一下衣服，你就可以繼續(xù)玩了?！?/p>

3．積極幫助嬰幼兒了解自己

教師可以設(shè)計(jì)一些性健康教育活動(dòng)，為孩子提供一些相關(guān)的玩具、書(shū)籍。如果孩子對(duì)自己的身體很好奇并且想知道自己是從哪里來(lái)的，教師可以趁機(jī)有計(jì)劃地組織一些有關(guān)身體或生殖方面的活動(dòng)。比如開(kāi)展“認(rèn)識(shí)我自己”這一主題活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)家庭相冊(cè)介紹自己的家庭成員，教師則通過(guò)圖片或幻燈片向孩子介紹身體各器官的名稱和主要功能，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、清潔和休息對(duì)身體的重要性。

4．認(rèn)真解答嬰幼兒的問(wèn)題

孩子在研究自己身體的過(guò)程中，可能會(huì)問(wèn)一些有關(guān)性方面的問(wèn)題，教師應(yīng)保護(hù)孩子的好奇心并給予細(xì)心的答復(fù)，以加深他們對(duì)自己身體的了解。如果教師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好奇心采取忽視甚至責(zé)備的態(tài)度，那么孩子就可能認(rèn)為他們的興趣是錯(cuò)誤的或是不好的。教師在回答孩子有關(guān)性的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該力求正確，不要反應(yīng)過(guò)火，否則不僅對(duì)孩子的發(fā)展不利，而且對(duì)教師與孩子之間關(guān)系的發(fā)展不利。

5．及時(shí)規(guī)范嬰幼兒的某些行為

當(dāng)孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的萌芽時(shí)，例如，觸摸同伴的生殖器或侵犯性地接觸同伴的身體，教師應(yīng)該給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子引向別的活動(dòng)或其他學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該避免某些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，例如，暗示身體的某些器官是不好的或惡心的；僅憑一種行為或一個(gè)詞語(yǔ)就斷定某個(gè)孩子是壞孩子；用成人的眼光來(lái)看待孩子的興趣和行為，等等。由于不同孩子的行為存在很大差異，這就要求教師與孩子的家庭保持密切聯(lián)系，經(jīng)常向家長(zhǎng)提供各種信息，以利于家庭性健康教育的開(kāi)展。

作為嬰幼兒的專業(yè)看護(hù)者之一，幼兒園教師應(yīng)該了解和掌握有關(guān)嬰幼兒性發(fā)展的專業(yè)知識(shí)和技能，樹(shù)立正確的性價(jià)值觀念，學(xué)習(xí)正確回答嬰幼兒的問(wèn)題，以引導(dǎo)嬰幼兒健康成長(zhǎng)。