教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，本不該與造假掛鉤，一旦有鼠竊狗偷之嫌，會(huì)遭到更多的譴責(zé)，畢竟三尺講臺(tái)該是一方凈土?？涩F(xiàn)在教師造假已司空見慣。有人罵教師喪德，缺少道德底線；有人怨師風(fēng)日下，為師者不知自尊；還有人恐教育腐敗，最終將影響國民素質(zhì)。作為教師，不敢說這些指責(zé)過分，但還想怯怯地辯一句：這不全是教師的錯(cuò)吧？

幫學(xué)生造假。按理，會(huì)考的嚴(yán)肅程度僅次于高考，可大規(guī)模舞弊早已使會(huì)考失去了應(yīng)有的意義與價(jià)值，答案隨著短信在師生、生生間傳遞。監(jiān)考老師閉起一只眼睛，做答案的老師明知費(fèi)力不討好，還是不敢“擱筆”。老師不是不懂羞恥，不是不知考試的嚴(yán)肅，可會(huì)考要達(dá)到某個(gè)通過率，達(dá)不到，不知哪里會(huì)傳來“霍霍磨刀”聲。況且傻子都知道過年看街坊，大家彼此彼此，心照不宣。高考舞弊案不也不少嗎。

幫學(xué)校造假。名目繁多的檢查，教師不知要跟著造多少次假。領(lǐng)導(dǎo)說了，誰出問題誰負(fù)責(zé)，一個(gè)小老師，哪敢負(fù)什么責(zé)，況且這涉及到領(lǐng)導(dǎo)的政績，是領(lǐng)導(dǎo)高升的一個(gè)砝碼，自己的飯碗就在人家手中。低下頭乖乖地造吧。造完計(jì)劃造總結(jié)，造完經(jīng)驗(yàn)造教訓(xùn)，造完問題造措施，試還沒考先造出一份試卷分析，領(lǐng)導(dǎo)說啥咱造啥，哪一層的領(lǐng)導(dǎo)也不敢得罪，誰不知小鞋夾腳。累得手酸背痛眼發(fā)花，豈敢說一個(gè)“不”字。

配合上級造假。要求教師參加繼續(xù)教育，以提高個(gè)人素質(zhì)，適應(yīng)新的教育形勢，本無可厚非?？善由线@樣一句話，成績與評定職稱掛鉤，是督促是威脅，說不清。有了這項(xiàng)做保證，繼續(xù)教育落到實(shí)處的就兩件事——交費(fèi)、考核。交費(fèi)當(dāng)然含糊不得，釘是釘，鉚是鉚；考核就另當(dāng)別論了：答案是現(xiàn)成的，帶支筆，抄抄就行了，不管咋寫準(zhǔn)能及格。其實(shí)老師們花錢買的不就是個(gè)分嗎——誰讓咱要評職稱的。至于繼續(xù)教育“繼續(xù)”到了什么，那就不是老師們考慮的了。

為自己造假。職稱評定要求越來越多，論文不可或缺，而且要公開發(fā)表的。教書十幾載，拿不出一篇像樣的論文，自己也覺汗顏。細(xì)思量，不僅僅是緣于惰性，還有若干雙無形的手揮東指西，教師就在這東奔西走的忙碌中，忘了自己，更別說論文了。明知買論文屬鼠竊狗偷之為，有悖師德，可悖師德的又不是第一次，況且這次是為自己，花的又是咱自家的銀子，咬咬牙，買!拿出半月工資，獲獎(jiǎng)證書、刊物全部到位，而且都是國家級。藏在抽屜的最深處，不評職稱是不敢拿出示人的。其實(shí)舉目四望，誰也甭五十步笑百步，假作真時(shí)真亦假，怕啥?沒有職稱，誰來聘你，工資怎漲，柴米油鹽醬醋茶，靠誰打發(fā)。

不是為自己開脫，只想說幾句心里話；不是為自己遮羞臉，只想說說我們的無奈；不是為自己找借口，只想說我們也不想這樣。忘了師尊，淡了師德，敗壞了師風(fēng)，難道都是老師的錯(cuò)嗎?