我曾經(jīng)在一本書中讀到過這樣的一段文字：“一些神父總是有能力挽救各種各樣的人，原因之一就是他們總是努力地去發(fā)現(xiàn)每個人身上存在的‘神性’。懷著這種對人的自信和陽光一樣的心態(tài)，無論一個人是多么的墮落，他們總能看到他的優(yōu)點。也許這個人已經(jīng)聲名狼藉，看似已不可救藥，可神父們依然能在其內(nèi)心深處看到他潛在的閃光點，給他希望和勇氣，使他重新找回自尊和自信，燃起對新生活的渴望。

這段話之所以能讓我彌久難忘，就是因為這段話所折射出的神父們的職業(yè)境界深深地感動了我，他們拯救一個人的靈魂的方式，不是用指責(zé)或討伐，不是去讓他看到自己是多么的卑劣、無恥和墮落，而是努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的神性，去尋找他們身上的優(yōu)點，去發(fā)掘他們內(nèi)心深處的閃光點，從而讓那些被拯救者能重塑一個人的自尊和自信，重新看到新生活的希望和光明。這樣境界，怎能不使我想到另一種更為神圣的職業(yè)——教師！如果說神父是在為虛無的“上帝”而工作的話，那么，教師們無疑就是在為自己的實實在在的民族和祖國而工作；如果說神父的工作更側(cè)重于對靈魂的拯救的話，那么，教師這一職業(yè)的崇高之處就在于他更側(cè)重于對靈魂的鑄就。如果說人們走進(jìn)教堂是懷著一顆沉重的贖罪之心的話，那么，當(dāng)人們把自己的孩子送進(jìn)學(xué)校的時候，他們懷著的卻是一顆充滿希望、夢想和快樂的心，如果說神父的工作是在為一個人死后的靈魂超脫做準(zhǔn)備的話，那么，教師的工作卻是在為一個人在未來的歲月里怎樣活的更有意義、活的更有價值做著準(zhǔn)備。不管從哪一層的意義上來說，教師的這一職業(yè)都更神圣、更偉大、更值得讓人尊重和敬佩。因此，從事教師這一工作的人，就應(yīng)該具有更高的人文素質(zhì)、品格修養(yǎng)和精神境界，他們應(yīng)該比神父懷著更熾熱的激情、愛心、責(zé)任感和使命感，來投入到自己的工作之中，才能無愧于自己所從事的崇高的教育事業(yè)！

寫到這里，我就不能不想到曾經(jīng)發(fā)生在美國黑人貧民窟的一個真實的故事，而這個故事的靈魂所體現(xiàn)的正是“教師的境界”這一內(nèi)核。

一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生們來到了這個貧民窟里搞調(diào)查研究，其中有一個課題是對該區(qū)的200名黑人孩子的前途作預(yù)測。教授的學(xué)生們工作得都非常的認(rèn)真，不久報告出來了，然而，結(jié)論卻令人無比的沮喪：200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)為是“一無是處”“無所作為”“終生碌碌”“有犯罪傾向”等等。

40年轉(zhuǎn)眼過去了，老教授也早已作古，他的繼任者在翻閱檔案時發(fā)現(xiàn)了這份40年前的報告，在好奇心的驅(qū)使下他來到了當(dāng)年的黑人貧民窟。通過走訪，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已離開故地?zé)o從考查外，其余的180名孩子大多都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員等。當(dāng)他向這些人詢問原因時，他們都異口同聲地說應(yīng)該感謝自己當(dāng)年的一位小學(xué)老師瑪麗小姐。

繼任者幾經(jīng)周折，終于找到了當(dāng)年的瑪麗老師，此時的她已是遲暮晚年，吐字已不太清楚，可有一句話他聽得非常的清楚：“我愛這些孩子?！?/p>

就這一個“愛”字，讓繼任者感動不已?？纯?0年前的報告，再看看40年后眼前的現(xiàn)實，他不能不由衷地贊嘆愛所能創(chuàng)造的奇跡。他深深地感到：瑪麗老師用她的實踐證明了一個真理：在這個世界上只有缺乏愛心的老師，而不存在不能改變的孩子；愛是一種能滲透到靈魂深處的力量，有著巨大的感染力；當(dāng)一個教師無私地愛著自己的每一個學(xué)生的時候，他就能夠透過孩子愚頑的外表看到他們美好的未來，能夠讓這些孩子感受到自己作為一個人的自尊和自豪；當(dāng)一個教師有了愛心，他就能夠不斷地吸收知識的營養(yǎng)，從而不斷地提高自己愛的藝術(shù)，他就能讓一所學(xué)校變成孩子們永恒的心靈故鄉(xiāng)；教師的愛心，就像一道道無為的陽光一樣培育著一朵朵靈魂的花朵，滋養(yǎng)著一顆顆生命的果實；教師的愛心，正透著一個民族的希望、一個國家的福音??！