補(bǔ)課，成了時(shí)尚也成了氣候。不說家長那恨不得孩子明天就上清華、北大的急功近利勁兒，也不說學(xué)生如何被逼上梁山的無奈勁兒，只說補(bǔ)課的老師們，如果學(xué)生是有缺損的瓷器，我們是否就是家長需要的“金剛鉆”，是否具有修復(fù)的本領(lǐng)。

樂道不再安貧。老師很清貧，掙不來外快，也沒有灰色收入，工資實(shí)在撐不鼓口袋。唯一讓人羨慕的就是趁時(shí)間，周六、周日，寒假、暑假，哪個(gè)行業(yè)也沒有教師這樣多的假期。充裕的時(shí)間，守著清貧的日子，大部分教師是不甘心的。于是補(bǔ)課悄然升溫。應(yīng)該說補(bǔ)課是某些老師充實(shí)生命的一種手段，否則聚眾斗酒、結(jié)伴打牌、高談闊論、碎語閑言，不僅勞體傷神更有損教師形象。教師本被譽(yù)為蠟燭、春蠶，放棄休息，頂嚴(yán)寒冒酷暑，一心補(bǔ)課，也算是一種奉獻(xiàn)吧。只是這種“樂道”要以錢字為條件。

毛遂自薦多?！安粸槲宥访渍垩?，“三人行則必有吾師”，“教學(xué)生一滴水教師要有一桶水”，這些理念早已是明日黃花，少有人奉為座右銘。否則，錢從哪掙，生源何來。教師的殺手锏是考試，周有周練、月有月考，期中、期末有統(tǒng)考。準(zhǔn)備補(bǔ)課的老師，考試后總不忘溫馨提示：某某同學(xué)你要努力了，這科兒已經(jīng)成了你學(xué)習(xí)上的攔路虎，補(bǔ)補(bǔ)課吧；更忘不了鼓勵(lì)與誘導(dǎo)：咱班某某補(bǔ)課后進(jìn)步明顯，本次考試已前進(jìn)了多少名；同行之間也互相幫襯：某老師辦班兒了，需要補(bǔ)課的同學(xué)趕緊去報(bào)名，補(bǔ)課效果明顯；有的干脆張貼小廣告，書面上推銷自己。不管哪種形式，那口氣儼然具有點(diǎn)石成金的本事。其實(shí)好酒不怕巷子深，滿大街吆喝的大多是江湖騙子。但孩子是大多家長的希望，對孩子家長有著急功近利的期望值，因此只要老師張開口，只要拿得出，家長對補(bǔ)課只有感謝。

補(bǔ)課不需金剛鉆。俗話說“沒有金剛鉆別攬瓷器活”，可當(dāng)補(bǔ)課成為致富的手段，成為掙錢的途徑時(shí)，就應(yīng)了這句俗語“沒有雞蛋照樣做得槽子糕”。不敢詆毀名家大師或資深人士的撥云見日、點(diǎn)鐵成金的本事，他們有驕人的成績，有良好的口碑，是“桃李不言，下自成蹊”。只說補(bǔ)課群體中那為數(shù)不少的“東郭先生”，一樣的內(nèi)容，課堂上講掙的是工資，補(bǔ)課時(shí)重復(fù)一遍那就是不菲的補(bǔ)課費(fèi)；東拼西接湊出一套題，硬說這是典型例題，學(xué)生做教師講，很容易耗去兩課時(shí)；網(wǎng)上摘一點(diǎn)、雜志抄一點(diǎn)、自己湊一點(diǎn)，便成了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，稍加整合就成了補(bǔ)課教材。不敢說“東郭先生”的授課缺少含金量，但是否物有所值，實(shí)在不敢斷言。做買賣講究價(jià)格公道，補(bǔ)課即使當(dāng)作一次交易，是否也該講究個(gè)公平呢？

一錘子也是買賣。每小時(shí)五十元是大路價(jià)（高中），補(bǔ)課的老師們都知道這個(gè)行情，收起錢來用不著裝斯文，且名正言順：勞動(dòng)所得。為穩(wěn)妥起見，大家不約而同地恪守著這個(gè)原則，“不見兔子不撒鷹”，即先交錢后聽課，自己永遠(yuǎn)掌握著主動(dòng)權(quán)，旱澇保收。家長投了資，總要問問孩子的感覺：“不錯(cuò)”是幸運(yùn)；“湊合”就該念念“阿彌陀佛”；“不行”算自己倒霉。大部分家長不會(huì)要求退款，至多來句臭罵，另投師門罷了。一錘子也是買賣，錢到手是真的，況且學(xué)生年年有，何愁不來錢。

暑假將至，補(bǔ)課也將走向高潮，關(guān)于補(bǔ)課的小廣告也將像專治牛皮癬、性病且一針見效的祖?zhèn)髅胤揭粯訌堎N于樹干、電桿甚至公共廁所，不見任何羞赧。江湖郎中打一槍換一個(gè)地方，老師大概沒有這個(gè)優(yōu)越條件。禁不住想提醒我的同仁們，別忘了：我們還得站講臺(tái)呢。