剛當(dāng)班主任時，我像一個“警察式的保姆”，生怕學(xué)生出點什么事，不好向家長和學(xué)校交待。所以在工作最初時，我主觀地采取了“四嚴”的做法，即：對整個集體實行嚴格的管理，宣布嚴明的紀(jì)律，對學(xué)生采取嚴肅的態(tài)度，對犯錯誤學(xué)生實行嚴厲處罰。這種從“嚴”的管理方法執(zhí)行了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)：班內(nèi)的紀(jì)律是比較穩(wěn)定了?？蓪W(xué)生卻像變了性格一樣，逐日失去了歡笑，他們開始躲著老師，并產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)也失去了興趣，對我產(chǎn)生了一種敬而遠之的態(tài)度。另一方面，我為了維護自己所謂的“尊嚴”，每天戴著面具和學(xué)生“作戰(zhàn)”，工作回家后也感到非常疲憊，產(chǎn)生許多矛盾和莫名的煩惱、恐懼和悲哀。

我開始深刻反省自己，挖掘問題根源，認識到是師生關(guān)系出了問題后，逐漸放下了所謂“師道尊嚴”的面具，與學(xué)生交往時流露出源自內(nèi)心深處的真實。學(xué)生漸漸接納了一個并不完美但真誠的我，向我敞開了心扉，他們會告訴我他們成長中的煩惱和困惑，我也以我學(xué)生時代的心理去感受、揣摩著他們的思想，不以師長身份用居高臨下的口吻說“你該怎么辦”，而是說“如果是我，我會怎么做”，用身教去感染他們。慢慢的在學(xué)生群里，我成了最愛笑、最可愛的老師。我為此感到自豪。我把“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”作為我的教育原則。和學(xué)生建立起一種單純而真誠的人際關(guān)系。

對學(xué)生的信任和尊重并不等于贊同學(xué)生的不良行為。我班上的一個男同學(xué)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都很好，對班級事務(wù)熱心，又有正義感——敢說敢為，因此我選他當(dāng)班長。但他對學(xué)習(xí)上拉集體后腿的差生總是有些“輕視”“蠻橫”，而且他還有任性、自我，愛挑別人毛病的不良習(xí)慣，這使得他和班上的同學(xué)關(guān)系非常緊張，開展不了工作。開始我對他寬容，但換來的卻是他恃寵而驕。他又一次與同學(xué)產(chǎn)生沖突來找我評理，我單獨留下了他，問道：“與人抬杠就說明你自己勝利了，你對了？你理不直氣不壯才會想在聲勢上壓倒別人，結(jié)果呢，大家不愿理你，工作不能展開，生活圈子狹小?！蔽业脑掽c中了他的要害，他委屈地說：“其實我也不想這樣，但我就是看別人不順眼，自己的心情經(jīng)常不好，每次和別人沖突后，我也很難過，心情也會不好?！蔽依^續(xù)心平氣和地對他說：“試想，如果別人也是以這樣的方式對待你，你有什么想法？”

經(jīng)過我們的交談，他認識到了自己的敵對情緒對問題的解決不利。他與同學(xué)的沖突次數(shù)也在減少。我給他布置了一項任務(wù)，讓他放學(xué)后給當(dāng)天值日的同學(xué)做幫手，在幫助別人的過程里，他看到別人的善意與尊重，其它同學(xué)也對他改變了看法，慢慢地他與大家親密起來。工作和學(xué)習(xí)都變得順暢了。

師生之間的理解不同于我們通常所說的“了解、認同、同情”，而是移情性理解，教師要了解學(xué)生心理，善于引導(dǎo)他們正確對待自己和他人。我們班有位同學(xué)平時語文成績平平，但在一次作文競賽中她獲得了優(yōu)秀獎，同學(xué)們對她刮目相看，對她極為贊賞。可是她在期中的語文考試時，作文紙上竟然是一片空白。我找了她后，她卻說：“當(dāng)時我沒有寫作的欲望，所以我寫不出來……”我沒有理解她說話的真實含義，就批評了她幾句。沒想到快期末考試的時候，她母親打來電話為她請病假，說她晚上失眠，情緒低落，總是無端哭泣。我聽了心頭一沉，這是我的工作沒有做好。我來到她家，并沒有指責(zé)她，而是講了我高中時數(shù)學(xué)150分的試卷我只考了30分的經(jīng)歷，那時每次數(shù)學(xué)考試我都會特緊張，考前睡不著，一遍遍地復(fù)習(xí)，到考試時頭腦還是一片空白。她聽得很驚訝，她沒想到老師也有和她相似的經(jīng)歷，她一股腦兒把真實的思想端出來：“我思想負擔(dān)太重，因為上次作文得了獎，班里的同學(xué)都叫我‘大文豪’。從那以后，心里總想把作文寫得最好，考試時，腦子里雜亂無章，似乎有許多東西要寫，但一提筆，又擔(dān)心寫出的文章不出色，怕同學(xué)超過我，怕同學(xué)取笑我。”我恍然大悟，病根原來在這里。我誠懇地對她說：“我沒了解你的真實情況就批評了你，是我的錯。今天你說出了心里話，我很理解你當(dāng)時的心情。但我不能說你是個強者，作家可以在有創(chuàng)作欲望時再寫作，而你是學(xué)生，是學(xué)生就要考試，考的是你的思維基本功，即興的創(chuàng)作能力。眼高手低只會帶來痛苦，俗話說‘沒有常勝將軍’，但只要我們努力就無悔。”雖然以后的作文她不是次次出類拔萃，但她卻能做到始終保持“勝不驕，敗不餒”的向上心態(tài)。

我的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，師生之間具有良好的人際關(guān)系，往往是成功的教育教學(xué)的保證。