當(dāng)前的基礎(chǔ)教育階段，越是高年級，師生關(guān)系就越顯得緊張。幾年前，當(dāng)一位重慶初中女生與其教師發(fā)生口角時(shí)，那位女教師竟因該女生的相貌而說出“你當(dāng)坐臺小姐都不夠格”的話，直接導(dǎo)致了該女生的跳樓自殺。前段時(shí)間在浙江溫州，又發(fā)生了一起學(xué)生家長殺死家訪校長的事件，而起因則主要是教師在教育學(xué)生時(shí)的那一巴掌！每當(dāng)看到諸如此類的師生沖突案例時(shí)，我就會想起以前發(fā)生的一件事。

那年我剛接手高二年級一個(gè)課堂紀(jì)律極差的班級。第一堂課，當(dāng)我正講一個(gè)非常重要的問題時(shí)，兩個(gè)學(xué)生說話的聲音打斷了我的講課，這使我非常惱火。我壓制怒火，用眼光靜靜地掃視全體學(xué)生一遍后，說話的聲音消失了。但令人氣憤的是：當(dāng)我又開始講課后，說話的聲音就又漸漸地響起，而且越來越大了！我終于發(fā)現(xiàn)悄悄說話的那兩個(gè)學(xué)生。我走到他們（一男一女）面前，用很客氣的語言請他們站起來，并請他們不要再講話。沒想到男生竟矢口否認(rèn)說：“我們沒有說話！”雖然不少同學(xué)都禁不住笑起來，但這個(gè)學(xué)生還是堅(jiān)持說沒有說話。這時(shí)，如果我繼續(xù)追究下去，結(jié)果會是：整堂課都可能因此而耽誤，但這位學(xué)生或者是迫于教師的權(quán)威和其他學(xué)生的不滿而承認(rèn)說了話，或者是繼續(xù)堅(jiān)持沒說話的立場。無論是哪一種結(jié)果，我估計(jì)在生氣的狀態(tài)下，我都會作出缺乏理智的處罰決定。面對如此尷尬的局面，我調(diào)整了一下情緒，然后輕松地說：“也許是我這兩天有些耳鳴，聽錯(cuò)了吧！”學(xué)生們都用很驚訝的眼神看著我，但我又從新開始并順利完成了這堂課的內(nèi)容。

下課后，我把這兩個(gè)同學(xué)叫到了教師辦公室，從他們的動作和眼神上已經(jīng)可以看出兩人都很不好意思。我還沒開口說話，名叫李穎的女生就先主動道了歉，然后名叫王開的男生也跟著道了歉。我微笑著說：“假如當(dāng)時(shí)老師繼續(xù)追究下去，你們會失去什么呢？”他們說了許多，諸如“老師從此不理我們了”“老師會重重地懲罰我們”之類的話。等他們再也說不出其它失去的東西時(shí)，我才說：“其實(shí)你們都說得不全面，真正失去的是你們在同學(xué)和老師心目中的良好形象。而且那天是不是已經(jīng)有許多同學(xué)對你們耽誤課堂時(shí)間的行為產(chǎn)生不滿了？”看到兩位同學(xué)都認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，我沒有給予他們?nèi)魏翁幜P，也沒有告訴班主任。但最后的一問一答卻使我陷入了長時(shí)間的思考，當(dāng)我問他們：“你們當(dāng)時(shí)為什么要否認(rèn)自己說了話呢？”男生不好意思地回答說：“養(yǎng)成習(xí)慣了，主要怕老師懲罰。不過，我們今后不會對你說謊了！”

也許有的教師會認(rèn)為我在課堂上的顯得相當(dāng)軟弱，很沒有“面子”，還可能會失去在學(xué)生心目中的威信。但我卻認(rèn)為：如果課堂上沒有給那兩個(gè)學(xué)生找個(gè)臺階下，僵持下去，不僅會影響其他學(xué)生的正常聽課和教學(xué)進(jìn)度，糾纏久了，一些同情教師的學(xué)生就可能轉(zhuǎn)為同情搗亂者而責(zé)怪教師小題大做，我與那兩位學(xué)生的關(guān)系也會進(jìn)一步惡化，也就不會有課后兩個(gè)學(xué)生的主動認(rèn)錯(cuò)了。當(dāng)然，當(dāng)堂課上，我也許失去了一些“面子”，但從后來我與學(xué)生關(guān)系的發(fā)展軌跡來看，威信和面子都足夠了。更為重要的是：兩個(gè)學(xué)生從這件事上已經(jīng)認(rèn)識到師生之間是可以信賴的，其習(xí)慣性說謊的毛病也可能因此而改正。

主動給自己和學(xué)生找一個(gè)能下的“臺階”，師生沖突就沒有過不去的坎。