“習慣也是生產(chǎn)力，尤其是良好的習慣”。這是我們學校在長期的教育教學實踐中總結出的最為成功的經(jīng)驗之一。我們都知道教與學是相輔相成的，單有老師的“教”，沒有學生的“學”，那么教學還只是空中樓閣。在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)學生學習存在著“假學”“假懂”“假做”“假聽”和“假考”等五種假象，為此我們認為學生學習也要“打假”，因為只有重視發(fā)現(xiàn)和矯正學生學習中的五種假象，培養(yǎng)學生良好學習習慣，才能創(chuàng)造和提高“教育生產(chǎn)力”。

“假學”現(xiàn)象

學習無計劃，我們稱之為“假學”。具體表現(xiàn)在：1.老師推著走，老師怎么講，就怎么聽；老師講什么，就聽什么；作業(yè)留多少，就做多少，不留作業(yè)就不知道干什么。2.學習全憑一時的興趣和情緒，蜻蜓點水，想學就學點，不想學就算。3.學習過程中一遇到干擾就分心，一遇到困難就放棄，半途而廢。

造成“假學”的根本原因是學生缺乏明確的學習目的和強烈的學習責任感，缺少克服困難的信心和恒心。不知道制定學習計劃的重要性，或不知道如何制定學習計劃。

解決對策：1.進行專題思想教育。通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯(lián)系等方法，引導學生理解“讀書改變命運”的深刻意義；教育學生認識“珍惜人生黃金時代”的重要性；通過實踐活動，磨練學生戰(zhàn)勝困難的意志。2.加強學法指導，引導學生認識制定學習計劃的重要性。3.教給學生制定學習計劃的方法。落實具體學習內(nèi)容和學習時間；與學校和老師的教學計劃既相互配合，又相互補充；突出重點，把自己的弱科作為學習、突破的重要內(nèi)容，在時間上予以傾斜；長遠計劃與階段計劃相結合等等。4.教師通過平時的觀察和談心活動，及時了解學生制定學習計劃及按計劃學習的情況，不斷加強督查和指導。提醒學生根據(jù)學習進程適時調(diào)整和修訂學習計劃。

“假懂”現(xiàn)象

似是而非，似懂非懂，我們稱之為“假懂”?！凹俣钡目傮w表現(xiàn)是學生對所學知識似是而非，不會遷移，作業(yè)做不出來，考試時云里霧里。具體表現(xiàn)在：1.課堂氣氛沉悶，問而不應，眉頭緊皺。2.對復習過的基本內(nèi)容、重點內(nèi)容回答不出，默寫不出；對應掌握的知識，知其然，不知其所以然。3.對師生共同分析過解法的例題，學生依舊解答不出。4.對已講過的基本問題的變式練習，不知所措，或做錯了。5.課堂筆記的整理、評講練習的訂正不全或者不到位。

解決對策：1.任課教師要做有心人，把“假懂”的學生姓名，及時記錄在案，以便進行個別督查和補習。2.教師及時調(diào)整講課節(jié)奏，改變授課方式，降低題目難度，變換解題角度，以利于學生掌握和接受。3.將知識點設計成一系列問題，進行呈現(xiàn)。4.少講多練，留足時間讓學生動腦、動手，將所學知識進行遷移和內(nèi)化。5.教師利用坐班時間請同學到講桌前默寫，到教室外背誦；或課外請學生到辦公室，教師重講學生不懂的內(nèi)容并及時變式檢查。6.考試評講后，請學生到辦公室重做空白卷上的相關題目。

“假做”現(xiàn)象

拖拉和應對，我們稱之為“假做”。這往往存在于對自己要求不嚴、意志品質(zhì)稍差的學生身上?！凹僮觥钡谋憩F(xiàn)之一就是拖拉；表現(xiàn)之二就是抄襲，完全照抄或者“參考”過別人的以后再自己做。學生抄襲作業(yè)的時間主要集中在早讀前、上課前、晚自習前和假期結束后；地點主要是在教室和宿舍。

解決對策：l.在可能出現(xiàn)抄襲的時間和地點，教導處、年級組和班主任老師加強巡查。一旦發(fā)現(xiàn)共性問題，就通報到班主任，如果是個別問題，就直接對學生本人進行教育和引導。2.了解預習情況時，提供一份空白預習卷讓學生進行板演，了解是否真做。3.在課堂上堅持少講多練，當堂訓練；要求學生當堂練習，當堂完成。4.文科采用默寫、背誦的方式，理科采用學生做原題和變式題的方法檢查學生已做的作業(yè)是否真做。5.多印講義與練習，以備通過重做來檢查是否真做。6.從高一起，每次練習與考試中都安排50％原題和錯題重做，或是書本上、教學案上的習題，讓學生嘗到真做的甜頭。

“假聽”現(xiàn)象

課堂上心不在焉，我們稱之為“假聽”。具體表現(xiàn)在：1.在剛上課時手忙腳亂、翻東找西，注意力不能迅速集中到講課內(nèi)容上來。2.課桌上書積如“山”，在“書山”的掩護下打瞌睡、看小說、打游戲或做其他與課堂教學內(nèi)容無關的事。3.表面上在聽課，不做任何與課堂內(nèi)容無關的事，但目光茫然，面無表情；心思飛到了九霄云外，明顯是走神了。4.聽課時跟在老師后面隨聲應和，甚至搖頭晃腦，其實大腦不思考，思想不開動。5.只顧聽課，不能有所選擇、有所側重地記好課堂筆記。

“假聽”現(xiàn)象的產(chǎn)生，既有學生方面的原因，也有教師方面的原因。學生方面的原因主要是課前準備不充分；學習目標不明確，對學習的重要性認識不夠；自我控制能力差；學習過度疲勞等等。教師方面的原因主要是課堂設計不合理，難易失當，不切合學生實際；講得過多，不能充分調(diào)動學生等。

解決對策：1.教師仔細觀察。要求教師增強責任感，在課堂上關注每一個學生的聽課情況，及時發(fā)現(xiàn)“假聽”現(xiàn)象，立即予以糾正。2.教師自我反思。發(fā)現(xiàn)假聽現(xiàn)象，要求教師首先進行自我反思，從自身找原因，并及時調(diào)整和改進教學策略。3.撤走多余書本。學校規(guī)定，上課時課桌上只能放三本書：一本教材、一本課堂筆記、一本參考書。4.充分調(diào)動學生。堅決杜絕“滿堂灌”，教師在課堂教學過程中多提問題，多安排討論，多進行當堂訓練，留足學生課堂活動的時間和空間，讓學生動起來。5.檢查聽課筆記。教師通過檢查學生的聽課筆記，了解學生聽課情況，發(fā)現(xiàn)“假聽”現(xiàn)象，及時予以矯正。6.進行善意提醒。如果學生是由于過度疲勞而引起打瞌睡或心不在焉，教師就善意地提醒學生站幾分鐘，困意消除后再自己坐下去。

“假考”現(xiàn)象

應付考試，我們稱之為“假考”?！凹倏肌北憩F(xiàn)為：該做的、會做的不做，或不認真做；不會做的弄虛作假，通過作弊進行應付。

解決對策：1.加強考試組織工作，堅持單人單桌，反向排列，每次考試都由電腦隨機編排座位；2.通過向?qū)W生公布舉報電話，校長和年級組負責人加強巡考，提高監(jiān)考教師責任感，每發(fā)現(xiàn)一例學生答題卡、二卷號碼或科目填涂有誤，扣監(jiān)考教師津貼；3.嚴格對學生各方面的紀律要求。杜絕帶任何跟考試內(nèi)容有關的物品(如計算器、通訊工具、膠帶紙等)進入考場，只能帶高考規(guī)定所能帶的物品；考試期間一般不得上廁所；禁止提前交卷；多印空白卷，對作弊的學生和文科試卷中整條題目都留有空白的學生實行“補考”制度。