曾有文章這樣報道：紐約一棟摩天大樓的老板，每個月都為昂貴的電梯修理費苦惱，因為樓很高，電梯不是一叫就來，乘客往往等得不耐煩，一直連續(xù)按按鈕，所以電梯按鈕壞得很快。人們雖看見電梯按鈕已經(jīng)亮了，還是要再按一下才安心，好像別人按的都不算，非得用自己的“魔術(shù)指”按一下，電梯才會來。這個老板在電梯旁貼過很多告示，都沒有效，最后他貼出懸賞，若有人能使乘客改變習(xí)慣，給與厚獎。

結(jié)果一名心理學(xué)家在電梯門上裝了一面大鏡子，輕易解決了問題。因為鏡子能使乘客看見自己的猴急樣，只要一站到鏡子前，立刻變得有禮貌了，原先熙熙攘攘的人群，在鏡子前都成了紳士、淑女，都在耐心地等待電梯。這就是鏡子的妙用。

我們學(xué)校是所中職學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范等都存在較大差異，再加上沒有升學(xué)壓力，給班級管理帶來一定難度。如何正確引導(dǎo)學(xué)生逐步提高綜合素質(zhì)？受這篇文章的啟示：掛面鏡子讓學(xué)生在成長的過程中也能檢視自己。

我把思路告知了班委同學(xué)，并與其一起討論，最后根據(jù)本班實際情況制定了“04石油班月綜合情況公示表”。如何使學(xué)生的弱項達到合格水平？讓學(xué)生的強項達到特長水平？特設(shè)置該表：(如圖)。

此表較客觀地反映了學(xué)生的在校情況，如課堂答問一次、交一次作業(yè)，分別各積一分。班會、文體活動、好人好事的參與等都給與相應(yīng)的積分，其它方面的積減分也有不同區(qū)別，但原則是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、一視同人、公平合理，宗旨是正確引導(dǎo)。由表中比照可見“綜合情況公示表”能夠起到以下作用：

讓學(xué)生檢視自己，學(xué)會客觀地評價自己

如彭云同學(xué)九月份經(jīng)常曠課，曠課次數(shù)多達42節(jié)，張穎琪同學(xué)經(jīng)常遲到，這些都嚴重影響了他們的考勤積分，特別是彭云同學(xué)因曠課還出現(xiàn)了負分。此表公示以后兩位同學(xué)主動找到班主任，面露羞澀地表示一定努力改正。在后期表現(xiàn)中他們進步明顯，考勤已漸穩(wěn)定。

馮莉和汪微在表中看到自己其他方面尚好，但因不自信、膽小的緣故對班上的活動參與較少而影響了積分，在后期表現(xiàn)中積極主動，參與意識加強。

同學(xué)們在成長的過程中不可避免因別人評價太高，使自己找不著北，或評價太低恢心喪氣，心存怨恨。通過“綜合情況公示表”與自己的過去比，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，既能看到自己的長處，不輕易因為別人的消極評價而妄自菲薄；也能心平氣和地接納自己的不足，合理要求自己，努力做好自己可以做好的，才會不斷進步。

“綜合情況公示”表來源于班級的每周一小結(jié)，再將學(xué)生表現(xiàn)量化成具體數(shù)據(jù)每月一次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形成一種反復(fù)刺激。

行為主義認為，經(jīng)歷多次刺激與反復(fù)聯(lián)結(jié)，個體形成的是習(xí)慣。習(xí)慣是在某種刺激情境下多次重復(fù)反應(yīng)的結(jié)果，一旦形成后，就會有自動化的傾向。創(chuàng)設(shè)安全、健康、有效的刺激環(huán)境，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

使學(xué)生建立一種信念：我能行！我可以做得很好

前面提到的汪微同學(xué)是本班的生活委員，來自省城邊緣地區(qū)，比較要求進步但缺乏自信。又因平時說話語速較快使工作質(zhì)量受到一定影響。她很想利用在班上讀報的機會來鍛煉自己，但每次又望而卻步。當(dāng)?shù)谝淮卧虑闆r公示出來后，她上看下看、左看右看、邊看邊搖頭捏著拳頭自言自語道：我還得加油！

看到此情此景，同學(xué)們不約而同地給予其鼓勵，她終于鼓起勇氣站在了講臺前。由起初的忐忑不安到后來的鎮(zhèn)定自如，一次一個變化。她看著表中增長的分值興奮地昂著頭說：“我真的還可以咧！”

事后，她信心十足地向我提出要求擔(dān)任下期班會的主持。一臺由她精心設(shè)計、安排、主持的班會贏得了全班同學(xué)的掌聲。

從根本上講，給每個學(xué)生成長的空間，我們要做的就是提高學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己能認識自己、接納自己和發(fā)展自己，而不是手把手地給他們打開成長的空間，也不是自己日夜操勞做好一個空間送給他。

大多數(shù)學(xué)生都潛伏著巨大的才能，想辦法使同學(xué)們相信自己，一定不要小看了自己。當(dāng)學(xué)生的潛能被激發(fā)，被挖掘，他們所迸發(fā)的才干可能連他自己都會感到驚訝。

促進學(xué)生個體在原基礎(chǔ)上對自己提出合理、合適的要求，使班級形成一種主動向上的積極氛圍

許多老師對學(xué)生有一點過失就一味痛責(zé)。這樣做往往只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對于學(xué)生的不足、失誤和缺點，需要的是換一個角度，換一種做法，給他善意的提醒，正確的點撥，挑戰(zhàn)自己的勇氣。

本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、成績都較穩(wěn)定，但不能主動關(guān)心集體和他人，勞動也欠踏實；還有部分男生在教室悄悄吸煙，開學(xué)初期在教室墻角處經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有煙頭出現(xiàn)。針對這兩個問題在表中添加了好人好事一欄，出現(xiàn)好人好事就有積分，與好人好事相背的在該欄中是隱形減分，如果在該欄出現(xiàn)了負值，則說明違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象多于好人好事。同學(xué)們很明白其中的增減分標(biāo)準(zhǔn)。從9與11月該欄的比照中可見，個人分值呈上升狀。關(guān)心他人、熱愛集體、自我約束意識加強的同學(xué)有所增加。

隨著每個個體“我想加分”的愿望逐步落實到行動中，活潑、團結(jié)、向上的班風(fēng)也逐漸形成。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心，正面導(dǎo)向，強化優(yōu)點，建立良好的班風(fēng)氛圍，利用正向的同伴的影響，可以從大局上控制不良行為出現(xiàn)的頻率。

行為主義理論認為：學(xué)生的優(yōu)點不斷受到強化，這一行為就能持續(xù)保持下去，并且逐步泛化到其他的行為當(dāng)中，最后內(nèi)化成為一種態(tài)度穩(wěn)固下來形成習(xí)慣。

“04石油班綜合情況公示表”是一面行進間的鏡子；它讓學(xué)生在成長的過程中既能看見別人的刺，也能看見自己的梁木。即能看見自己的小草、也能看見別人的紅花。它是一個隱形的警告牌，更是一個公開的動力加油站。