一、把農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的“訓(xùn)練場(chǎng)”。首先應(yīng)當(dāng)考慮基地能為學(xué)生提供什么樣的勞動(dòng)，能通過(guò)哪些方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勤儉品德和艱苦奮斗的精神。應(yīng)當(dāng)在建設(shè)基地時(shí)，考慮到小學(xué)、初中、高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)勤工儉學(xué)活動(dòng)，確保農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。

二、把農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)成服務(wù)貧困學(xué)生的“溫馨港灣”。在謀劃制定勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，必須考慮能讓貧困學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，使他們通過(guò)勞動(dòng)獲得一定的報(bào)酬，解決部分上學(xué)費(fèi)用。同時(shí)，要考慮到“留守兒童”的需要，讓他們能夠利用雙休日和寒暑假參加一定的勞動(dòng)，充實(shí)自己的生活，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，獲得勞動(dòng)的快樂(lè)。農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)是貧困學(xué)生和留守兒童的“溫馨港灣”和“成長(zhǎng)搖籃”，從這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的建立顯得尤其迫切和必要。

三、把農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的“立體網(wǎng)絡(luò)”。要充分利用中小學(xué)布局調(diào)整過(guò)程中形成的閑置資產(chǎn)，根據(jù)“宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)、宜漁則漁、宜林則林、宜商則商”的原則，通盤(pán)規(guī)劃，構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所網(wǎng)絡(luò)。要結(jié)合各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色，建立若干具有區(qū)域特色的勤工儉學(xué)產(chǎn)業(yè)基地。要力求做到“一校一品”、“一校一特色”，杜絕重復(fù)建設(shè)，條件成熟時(shí)，可以以縣為單位，組織全縣學(xué)生參加各種形式的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。

(作者單位：東臺(tái)市教育局)

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