做班主任的時(shí)候，我每天晚上都有到教室檢查的習(xí)慣。

那一次，著實(shí)讓我大吃一驚，教室一片狼藉：笤帚東倒西歪，臟兮兮的水桶歪倒在講臺(tái)前，紙簍里殘留著垃圾，地面上的紙屑非常顯眼。我納悶了：按理來說，衛(wèi)生值日不是班級(jí)管理中最常規(guī)、最簡(jiǎn)單的工作嗎?排張值日表，劃分幾個(gè)小組，選幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，提幾點(diǎn)要求就完事了。待冷靜之后，我忽然意識(shí)到：這是一次難得的教育契機(jī)，我要抓住它，利用它。

那一夜我難以入睡，想了很多。第二天我早早到了教室等候著每一個(gè)成員的到來，目的是讓這“現(xiàn)場(chǎng)”給他們留下深刻“印象”。

讓學(xué)生知道錯(cuò)比較容易，讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)就不那么容易，讓學(xué)生從錯(cuò)中獲得有益的精神滋養(yǎng)則更難。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我策劃了“責(zé)任感是什么”的主題班會(huì)。在會(huì)上，我沒有批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，也沒有像往常一樣硬塞給學(xué)生一些大道理，而是給每一個(gè)學(xué)生布置了一題課外作業(yè)：閱讀3～5則“名人與責(zé)任感”故事并寫一篇讀后感，又向每一個(gè)同學(xué)倡導(dǎo)“為他人備一桶清水”活動(dòng)(即每組值日生完成任務(wù)之后，必須將拖把全部洗凈，再為下一個(gè)值日組備一桶清水)。

“一作業(yè)一活動(dòng)”讓學(xué)生從“知”與“行”中得到啟發(fā)，從“名人與責(zé)任感”的故事中感悟名人的胸懷，從“為他人備一桶清水”的活動(dòng)中去感悟其所蘊(yùn)涵的生命價(jià)值，從靈魂深處去認(rèn)真省察自己的狹隘與自私，從自己在生命的長(zhǎng)河中所肩負(fù)的責(zé)任和使命方面去思考生命的意義。

這一教育案例，對(duì)我們教育者也不無啟發(fā)?，F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于受各個(gè)家庭不同的教育方式以及社會(huì)上一些價(jià)值取向的影響，在與同學(xué)的相處中表現(xiàn)為：心胸狹窄、不肯忍讓吃虧，常為一件小事而斤斤計(jì)較，耿耿于懷；不愿互幫互助，私下暗暗較勁，有的還惟我獨(dú)尊……他們既意識(shí)不到自己的行為是“自私”的，更意識(shí)不到它的“危害性”。

這一現(xiàn)象一直在困擾著我，我也在不斷觀察中思考著，努力尋求教育的切入點(diǎn)。

“現(xiàn)場(chǎng)教育法”直觀形象，具有震懾力，能夠促其猛省頓悟；主題班會(huì)具有自我教育功能和普遍效應(yīng)，且為學(xué)生樂于接受；倡導(dǎo)“為他人備一桶清水”切實(shí)可行，能在具體小事中潛移默化地培育健康的心理品質(zhì)——人人有責(zé)任感，人人要與別人協(xié)調(diào)、合作。

“為他人備一桶清水”只是教育實(shí)踐中的一個(gè)細(xì)節(jié)，只要做有心人，這一類型的細(xì)節(jié)在教育實(shí)踐中俯拾皆是。它的意義并不僅僅在于活動(dòng)本身，它蘊(yùn)涵深刻的價(jià)值取向，將抽象的做人道理隱含在平常的活動(dòng)之中。教育者還可以將“責(zé)任感”“心中有他人”分解為：給他人整理一下桌凳，給困難的同學(xué)一些安慰與鼓勵(lì)，節(jié)日里給同學(xué)打一個(gè)祝福的電話，同學(xué)憂傷落淚的時(shí)候遞上一方紙巾，慶祝自己的生日別忘了給父母一個(gè)驚喜……

思考、研究教育細(xì)節(jié)一旦成為“習(xí)慣”，教育者的素養(yǎng)也會(huì)在“習(xí)慣”中得到提升——你的思維會(huì)更快捷而清晰，你的眼睛會(huì)更敏銳而友善，你的語(yǔ)言會(huì)更親和而有魅力，你的教育效果會(huì)更顯著而有特色。

“為他人備一桶清水”會(huì)讓教育者的智慧之樹常青。

(作者單位：江蘇省新海高級(jí)中學(xué)東方分校)

責(zé)任編輯：王 昱