編者按：

每一位教師的成長道路都是不同的。但在這些千差萬別的經(jīng)歷當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀教師之所以做得很出色并取得成功，還是有著一些規(guī)律性的東西，比如逆境中的堅(jiān)守，淡泊名利的心態(tài)，善于學(xué)習(xí)和反思……其實(shí)每一位教師，只要沉下心來回味走過的路，總會(huì)發(fā)現(xiàn)影響自己成長軌跡的那些特殊的故事或心靈的頓悟。

本期讓我們走近蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校沈堅(jiān)校長，讀讀他從教19年來的困惑與思考，或許能夠讓你發(fā)掘一些成功的經(jīng)驗(yàn)。歡迎更多的老師拿起筆來，寫下你在成長過程中的故事與感悟。無論你是身處高位的還是普通的，是優(yōu)秀的還是平凡的，是成熟的還是青澀的，我們期待著……

高爾基說：“照天性來說，人都是藝術(shù)家，總是希望把美帶到他的生活中去?！?/p>

從教19年來，我一直渴望成為人生的藝術(shù)家，渴望能以獨(dú)具魅力的方式，帶領(lǐng)學(xué)生們親近大師、挑戰(zhàn)自我，期待著每天與學(xué)生們一起，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)生活的激情。10多年來，我是幸運(yùn)的，看著孩子們的個(gè)性一天天地鮮明、突出、擴(kuò)大、再擴(kuò)大，感受著自己和同事們的教育藝術(shù)一天天地成長、成熟，并根植于學(xué)生的生命，實(shí)在是一件最最奇妙的事情。風(fēng)光——這邊獨(dú)好！

片斷一：共敘“南社”情懷

1992年至2001年期間，我工作在號(hào)稱“中國第一水鄉(xiāng)”的周莊。教學(xué)之余，我和同學(xué)們共同關(guān)注起一個(gè)極有意義的話題——“南社”成員在周莊。

古鎮(zhèn)西隅有一個(gè)“迷樓”，那是上世紀(jì)前期柳亞子先生和吳江、周莊一帶南社成員以詩會(huì)友、詩論天下的地方。我在語文課堂上偶然提起了柳亞子先生，思路敏捷的同學(xué)們即刻聯(lián)想到了迷樓。開始，我并沒有當(dāng)回事，后來，我在一位同學(xué)的作文中再次看到了孩子對迷樓的關(guān)注，讀到了孩子對家鄉(xiāng)愛國傳統(tǒng)的熱愛。作文中這樣寫道：“迷樓，我的家鄉(xiāng)最愛，雖然我只知道它是一個(gè)革命的地方?！贝藭r(shí)我才意識(shí)到這是多么重要的鄉(xiāng)土教材，有心的孩子提醒了我。

于是，我走訪了地方志專家劉冀老師，開始搜集相關(guān)資料。利用休息時(shí)間，我和班上同學(xué)一起整理并翻譯柳亞子、王大覺、葉楚傖、陳去病等著名南社愛國人士的詩篇。許多詩句至今縈繞耳畔、鐫刻心中，如“投筆從戎信可兒，儒冠誤我不勝悲。中原胡馬橫行日，大陸潛龍起蟄時(shí)。”(柳亞子《送楚傖北伐》)“未得荷戈事北征，猶能草檄馳幽并。一千一百十余字，字字蒼生痛哭聲?！?王大覺《討袁賊檄——七絕》)等。通過研究，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了《南社叢刻》，知道了中國近代較早出現(xiàn)的地方刊物《新周莊》，了解了家鄉(xiāng)曾經(jīng)成立中國第一個(gè)設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紅十字會(huì)等內(nèi)容，深受愛國主義思想的教育。在這一活動(dòng)過程中，孩子們的研究能力得到了鍛煉，收獲頗豐。我的進(jìn)步則更大了。我第一次真切地感受到教育教學(xué)與地方文化的結(jié)合是多么重要，第一次體會(huì)到探究性學(xué)習(xí)對于教學(xué)改革的重要性，懂得了教育必須走向生活，教育應(yīng)該鏈接歷史。教育研究大有可為。我為此而撰寫的論文《結(jié)盟南社、落筆千鈞》發(fā)表在《南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，也因此成為江蘇省南社研究會(huì)會(huì)員，得到了柳亞子侄孫柳光遼教授的親切指導(dǎo)。

片斷二：訓(xùn)練小小導(dǎo)游

教育是個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。對于南社的研究啟發(fā)了我，開拓了我的視野。我學(xué)會(huì)了更廣泛地去挖掘地方教育資源。

在農(nóng)村教育綜合改革的春風(fēng)里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校全體語文教師嘗試組建水鄉(xiāng)周莊小小導(dǎo)游團(tuán)。從采風(fēng)、組稿開始，讓越來越多的孩子藉此得以訓(xùn)練口才。每逢節(jié)假日，就會(huì)有一組組高舉著小紅旗、手拿著小喇叭的學(xué)生小導(dǎo)游活躍在水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的大街小巷，為四方游客作義務(wù)導(dǎo)游。漸漸地，小小導(dǎo)游團(tuán)從教師組織到學(xué)生自理，從中文解說到中英文對照，他們的出色表現(xiàn)為古鎮(zhèn)添色不少，他們的成功實(shí)踐也大大促進(jìn)了古鎮(zhèn)旅游公司的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一批來自澳大利亞某中學(xué)的游客在接受了小導(dǎo)游的服務(wù)之后，興奮地連喊“OK”。浙江大學(xué)的一位老教授對小導(dǎo)游的評(píng)價(jià)是“有活力、有魅力、有實(shí)力”……的確，給孩子們一片天空，他們能夠繪制出最新最美的圖畫。他們中的很多人在綜合實(shí)踐的鍛煉中迅速成長起來，與名人對話，和大師交流，廣交天下友，共敘文化情。他們將時(shí)間的經(jīng)和空間的緯在古鎮(zhèn)的大街小巷里串聯(lián)、交織起來，他們將課堂的知識(shí)與社會(huì)的文化有機(jī)整合進(jìn)來，有效實(shí)現(xiàn)了情感的熏陶、態(tài)度的交流和價(jià)值觀的提升，這真是——古風(fēng)今韻師生情，風(fēng)光這邊獨(dú)好!

片斷三：暢游蔚藍(lán)王國

教學(xué)的體驗(yàn)告訴我，課堂就像屠格涅夫筆下“蔚藍(lán)的王國”，那是一個(gè)青春、幸福的愛的世界。師生在課堂上傳遞真情，交流體驗(yàn)，享受知識(shí)，鍛煉能力，教師因課堂而永遠(yuǎn)年輕。

2001年，我奔赴蘇州工業(yè)園區(qū)，成為星海學(xué)校的一員。在這片不斷創(chuàng)造奇跡的熱土上，我熟識(shí)了許多優(yōu)秀的語文教學(xué)專家和風(fēng)格獨(dú)特的老師，業(yè)務(wù)水平突飛猛進(jìn)。

蘇州市教育局教研室副主任傅嘉德老師在談及語文老師的教學(xué)特質(zhì)時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)“激情”和“靈性”。的確，語文老師應(yīng)該讓課堂激情四溢，讓學(xué)生置身于真實(shí)情感的體驗(yàn)與碰撞之中；語文老師應(yīng)該極具靈性，用充滿智慧的語言給學(xué)生帶去享受和啟迪。語文課應(yīng)該上得很美，就像師生共同暢游于蔚藍(lán)的王國。

值得慶幸的是，使用蘇教版初中語文新教材后，我還真在初一課堂上執(zhí)教了《蔚藍(lán)的王國》。那是2005年12月27日，蘇州市舉行新課程改革課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。我在奪得蘇州市初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)后第一次面向全市開課。回眸審視，那實(shí)在是讓我陶醉的一堂課。學(xué)生醉了，我因?qū)W生也醉了。學(xué)生們的許多發(fā)言至今記憶猶新，這里摘錄一二：

“‘我們輕快的小船在微風(fēng)中飄蕩，時(shí)起時(shí)伏……完全聽從我們使喚。’我覺得這段文字的精妙之處，是在于作者巧妙地將自己那種歡愉的心情與小船融合在了一起，仿佛小船是通人性的，他能夠隨著人的心靈走。亦還有一種可能，那就是本來此情此景，都是作者夢中想象的，或許，這只是心靈之舟，暢游在海面上。這段文字還能讓讀者發(fā)揮自己的想象?！?/p>

“‘似乎天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……接著又是一片寧靜。’這句話運(yùn)用了擬人的手法，似乎大自然都融入了我們的隊(duì)伍中，和我們一起吟詩作對……”

是啊，和學(xué)生們一起激情融入文字所創(chuàng)設(shè)的美妙境界之中，一點(diǎn)點(diǎn)地將人生的夢幻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是件多么幸福的事情。我是這樣告訴我的學(xué)生們的：“都說夢是可望而不可及，都說夢是可想而不可知，但如果心中有夢，何不做個(gè)追夢少年。不管路途如何漫漫修長，不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨，暗礁險(xiǎn)灘，請繼續(xù)揚(yáng)帆起航，美夢一定成真!”

片斷四：追求教育特色

我是一名語文教師，亦是一名校長。作為語文教師，我因課堂而感動(dòng)；作為校長，我又常因辦學(xué)中能夠推陳出新而迷醉不已。星海學(xué)校辦學(xué)5年，秉承著“人人成功、人人成星”的教育理想，“關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新”，努力實(shí)踐著“讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)”這一教育理念。雙語組的努力使星海的雙語教育嶄露頭角，科學(xué)、勞技、社會(huì)等學(xué)科的合作使星海的科技教育成績斐然。師生們共同創(chuàng)造，成就著每一個(gè)星海人。

為順應(yīng)教育的國際化和教育環(huán)境的國際化，學(xué)校高起點(diǎn)實(shí)施雙語教育，堅(jiān)持以“注重母語，強(qiáng)化英語，實(shí)驗(yàn)雙語，小班推進(jìn)”為發(fā)展方針，以“中小并行、分層推進(jìn)、重點(diǎn)突破、形成網(wǎng)絡(luò)”為發(fā)展策略，“先易后難，先低后高，先輔后主，先理后文”。先后經(jīng)歷了氛圍營造、重點(diǎn)突破和綜合滲透等發(fā)展階段，關(guān)注到課堂實(shí)驗(yàn)、隊(duì)伍訓(xùn)練、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)改革等重要主題。實(shí)踐證明，這一合理的實(shí)驗(yàn)定位，為學(xué)校的特色構(gòu)建和創(chuàng)優(yōu)發(fā)展贏得了先機(jī)。難忘英國皇家科學(xué)家Mr．Hodges作的科普報(bào)告——“QuestofLife”，難忘歐盟專家支持下的國際合作“生態(tài)垃圾管理項(xiàng)目”，難忘與加拿大渥汰華HenryLarsen Elementary School、韓國華山中學(xué)校、新加坡南洋女子中學(xué)和丹麥藍(lán)山學(xué)校的成功交流。更難忘的是圍繞雙語實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并開展的一項(xiàng)項(xiàng)專題教學(xué)活動(dòng)。精彩的雙語會(huì)演、影視配音、口才訓(xùn)練和讀寫比賽，中外教師的精誠合作和中外學(xué)生的文化交流給雙語教育注入了持續(xù)的活力。2002年9月，學(xué)校被命名為蘇州市首批雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2004年3月，學(xué)校被確認(rèn)為“中央教育科學(xué)研究所外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

此外，以“天文觀測、科技創(chuàng)新、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐、生態(tài)垃圾管理和金雞湖綠色環(huán)?！钡认盗谢顒?dòng)為實(shí)踐平臺(tái)的科技教育在多個(gè)層面同步展開，科技新苗不斷涌現(xiàn)，營造了良好的校園科技教育氛圍。這里有中央教科所指導(dǎo)下的科技教育與人文教育相結(jié)合的研究，有協(xié)同中科院舉辦的“海峽兩岸暨港澳地區(qū)天文科普交流營”活動(dòng)，有第28屆世界科聯(lián)大會(huì)“科普之夜”服務(wù)暨聯(lián)合天文觀測活動(dòng)，有“插上科學(xué)的翅膀，飛向美好的未來”為主題的系列比賽，有校園科技藝術(shù)節(jié)，有“未來工程師”培養(yǎng)工程……2005年12月，學(xué)校成功加盟蘇州市天文學(xué)會(huì)指導(dǎo)的星星聯(lián)盟俱樂部，成為首個(gè)輪值單位，并成立學(xué)生自主社團(tuán)“星海星社”，在實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)互助方面走出了可喜的一步。學(xué)校先后被命名為“中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要實(shí)施項(xiàng)目示范學(xué)?！?、“江蘇省天文科普示范學(xué)?！薄ⅰ敖K省綠色學(xué)?！薄ⅰ疤K州市青少年科技教育特色學(xué)?！?。

建設(shè)重思考的學(xué)校，培養(yǎng)能創(chuàng)新的教師，教育會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這是我校辦學(xué)的美好愿景，是全體星海人的不懈追求。

一晃，已經(jīng)是19年過去了。從教19年以來，縈回在我耳畔的是這樣一個(gè)常記常思、常想常新的問題——什么是教育，

情感告訴我，教育，是一顆愛心。沒有愛心，就孕育不出健全的人格。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育，是一種創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)新，就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才。

理想又告訴我，教育，是一份責(zé)任。失去責(zé)任，就鍛造不出美好的明天。

19年來，我牢記陶行知先生這樣一句話：像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階沿石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。

選擇教育，是我的不悔，教育的道路，風(fēng)光獨(dú)好!

鏈接：

讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)

——蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校簡介

蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校創(chuàng)辦于2000年9月，是園區(qū)管委會(huì)直屬的、按現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)興建的九年制公立學(xué)校。學(xué)校位于蘇州古城東隅，毗鄰風(fēng)光旖旎、碧波蕩漾的金雞湖風(fēng)景區(qū)。

學(xué)校總建設(shè)規(guī)模為48個(gè)教學(xué)班，占地面積5公頃，校舍建筑總面積2．47萬平方米?，F(xiàn)有49個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生近2000人。學(xué)校擁有一支年齡輕、學(xué)歷高、榮譽(yù)多、技術(shù)新的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職員工148人，其中專任教師142人，本科以上學(xué)歷117名，占82，39％；各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師9名，占44．37％；中高級(jí)教師83名，占58．45％。

學(xué)校以“人人成功、人人成星”為教學(xué)理想，以“關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新”為價(jià)值定位，以“讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)”為基本理念，積極依托蘇州教育的整體優(yōu)勢，以教育科研為先導(dǎo)，以教育現(xiàn)代化為手段，以教育活動(dòng)化、雙語化、信息化為策略，以雙語教育、科技教育。信息化教育為特色，以教育國際化為奮斗目標(biāo)，精心打造星海教育品牌。

目前，學(xué)校已建成國家、省、市三級(jí)課題研究體系，包含6個(gè)國家級(jí)課題(含于課題)、3個(gè)省級(jí)課題及一批市。區(qū)級(jí)課題。學(xué)校實(shí)行以漢語、英語為教學(xué)語育的雙語教育，參與中央教育科學(xué)研究所外國語教學(xué)研究。學(xué)校積極應(yīng)對教育現(xiàn)代化、信息化、國際化趨勢，努力發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，以天文、環(huán)保、航海模型、吳文化背景下的科技創(chuàng)新活動(dòng)等內(nèi)容為研究項(xiàng)目，科技教育形成特色。學(xué)校積極開發(fā)現(xiàn)代信息資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面開展信息技術(shù)與課程整合研究，實(shí)施信息化管理，先后有8名教師在全國、省、市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲大獎(jiǎng)。

學(xué)校先后被命名為“中央教育科學(xué)研究所外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要實(shí)施項(xiàng)目示范學(xué)校”、“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ敖K省心理教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江蘇省天文科普示范學(xué)?！薄ⅰ敖K省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中”、“蘇州市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校”、“蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校”、“蘇州市教育科研先進(jìn)單位”、“蘇州市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！焙汀疤K州市青少年科技教育特色學(xué)?！薄?/p>

學(xué)校充分重視對外交流，每年都選送骨干教師和學(xué)生代表赴國外修學(xué)、培訓(xùn)，目前已與加拿大渥汰華HenryLamen公立學(xué)校、新加坡南洋女子學(xué)校和韓國華山中學(xué)校締結(jié)了友好合作協(xié)議。學(xué)校正不斷擴(kuò)大辦學(xué)視野，提高辦學(xué)品位，為師生們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成長空間，努力創(chuàng)辦與國際教育接軌的一流學(xué)校。

責(zé)任編輯：王 昱