進入課改已經(jīng)4年了。作為一所省實驗小學的校長，一方面筆者感覺到教師對課改已經(jīng)不再陌生，但另一方面也感覺到理論與實踐還存在很大的差距。如何進一步深化課改、提升學校內(nèi)涵?筆者以為，首先必須正視以下幾個現(xiàn)實問題：

一、社會的浮躁與功利

急功近利，沒有耐心，對課改不能靜下心來思考運作，求短期效益，取短期行為，指望課改一旦進行，就能使我們的教育現(xiàn)狀大大改變，一旦沒有預(yù)想的那樣“速效”，反面的聲音也就猛增，改革的壓力、教育的壓力也就增大。對于本次課改，很多人沒有做好打持久戰(zhàn)的準備，在課改實施中也是不切實際、不實事求是，急于求成，好高騖遠?；蛲耆珤仐壉拘鹘y(tǒng)，照搬外國或他校所謂成功經(jīng)驗；或滿足于嘴上論戰(zhàn)、口頭創(chuàng)新，理想多多，聲勢大大，計劃宏偉，不求落實。

二、理念的龐雜與紛爭

課改是從通識培訓開始也就是以理念的更新為先導的。然而隨著教育新理念成為時髦的用詞，各種有關(guān)的理論也鋪天蓋地。有剛從“西方進口”的“最新”教育思潮，有我國傳統(tǒng)教育思想的“再發(fā)現(xiàn)”與“再挖掘”，且不同的人都有不同的解讀，結(jié)果還大相徑庭。最終受苦的就是一線教師，眼花了，心亂了，干脆不管了，還是走老路吧!

三、“素質(zhì)”的模糊與無奈

什么是好學生?實施素質(zhì)教育已經(jīng)十幾個年頭，但現(xiàn)在對學生素質(zhì)的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，我們的認識還是有偏差。二胡考上十級的人多了，會畫畫的人多了，考上大學的人多了，可現(xiàn)在還都在說中國人的素質(zhì)相對比較差。究竟差在哪兒?我們應(yīng)該對“素質(zhì)”好好地認識了。最重要的是要明白哪些是學生乃至社會公民必備的素質(zhì)，如現(xiàn)代公民的責任感、誠信、環(huán)保意識、敬老尊賢、禮貌禮節(jié)、對自然的愛和敬畏之心，以及男孩子的謙讓和保護女性，女孩子的自尊自重等等。所以我們應(yīng)該沉下心來，好好研究素質(zhì)教育中“素質(zhì)”的內(nèi)涵，認真思考如何在日常教學中把“素質(zhì)”目標落實好。對素質(zhì)內(nèi)涵的把握不夠，將直接影響課改目標的制訂、方法的選擇、活動的安排、課程的設(shè)置、手段的運用、評價的多元、診斷的科學。

四、教師的無我與疲憊

教師沒有個性，沒有努力在課改的大潮中展示自己的特色，形成自己的思想，多數(shù)人只是在跟風，在低級地模仿與克隆別人的做法。平時總在一系列的日常事務(wù)與慣性操作中忙碌，從雞叫忙到鬼叫，應(yīng)付檢查，為評估而工作。上級主管部門有時也不清楚一線教師的心聲，不知道一線教師最需要什么，喜歡行政命令，擅長統(tǒng)一要求，無實效的培訓沒商量(還常常是休息時間)，一輪一輪的形式化的考核沒商量(內(nèi)容全面，項目眾多)，教師疲憊不堪，嚴重喪失自我。

五、評價的機械與落后

中考、高考還在左右著社會與家長的眼球，每年暑期，一系列的考試文化、考試經(jīng)濟、考試新聞，讓所有的人都不能回避。一系列的內(nèi)部比拼，一系列的非公開排名，讓我們的教師與校長乃至局長都不可能輕松面對。課改與考試孰重孰輕，有時嘴里說的與心里想的其實很難一致。評價學生最后還是看分數(shù)——我們的課改面臨著考驗。

面對現(xiàn)實問題筆者以為，深化課程改革必須冷靜思考，返樸歸真。

一、以人為本，以和為貴

以人為本就是讓每一位師生都在課改中健康、快樂、和諧、充分地發(fā)展。以人為本就是要把教師、學生的利益放在首位，讓我們的學校環(huán)境、學校制度，課改工作的方法與措施都能有利于調(diào)動和發(fā)揮人的積極性、主動性，有利于人的才能的發(fā)揮，有利于人的健康成長。以人為本，就是要關(guān)注每一個人的生命狀態(tài)，為每一個人的發(fā)展提供可能。

以和為貴就是建設(shè)和諧校園，學校各分部之間要和諧共生、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展。人與人之間要團結(jié)互助、合作雙贏，學校各方面要分工合作、協(xié)調(diào)發(fā)展。要建立和諧的人際關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，要充分認識到，良好的團隊精神是學校持續(xù)發(fā)展的根本，和諧的學校氛圍是學校所有工作的基礎(chǔ)與出發(fā)點。

二、以我為主，以簡馭繁

以我為主，就是充分認識把握本校的課改優(yōu)勢，明確自己的課改方向；就是務(wù)實創(chuàng)新的工作作風，自信勤勉的工作態(tài)度。以我為主，就是注重繼承與創(chuàng)新，就是注重特色與優(yōu)勢?！拔摇?，在這里說大點就是學校傳統(tǒng)，就是校長的辦學理念；說小點，就是各學科的優(yōu)勢，就是從每一位教師、每一位學生的實際情況出發(fā)。

以簡馭繁，就是返樸歸真，把握根本，抓住關(guān)鍵。要堅持學生為主，課堂為主，發(fā)展為主，將課堂作為學校課改工作深入的重點。要改造課堂，實現(xiàn)課堂教學的減負、提速、擴容、高效。筆者認為，搞課改首先要做減法，而不是在以前的方式上疊加，或者熱衷于開放第二、第三課堂。

三、以禮立人，以愛興校

我們要培養(yǎng)的人是有感情的人，有人文思想、人文精神的人。以禮立人，不僅僅是德育工作或班主任工作，而是一個學校各個層面、各個學科都要考慮的工作。以禮立人，要成為學校工作的出發(fā)點，落實到每一項工作中去。

以禮立人要立的是大寫的人，是讓學生與教師一同在我們的學校里成長。以禮立人，就是要讓學生變得更加靈秀，讓教師變得更加儒雅?！傲ⅰ保瑧?yīng)該是讓學生自己慢慢地站起，最后能頂天立地?！傲ⅰ?，不是外在地塑造，而是引導學生自己生成。

學校開展以禮立人，必須堅持內(nèi)外兼修的策略，堅持熏陶、滲透的方式，其中熏陶是前提，滲透是關(guān)鍵。

以愛興校，就是加大對教師“愛”的引導，呼喚社會對教育的愛，讓我們的校園成為愛心涌動的地方，成為師生精神歡娛、思想棲息的圣地。愛是一種責任，愛是一種不計名利的付出。“愛人者，人恒愛之?！币龑Ы處熣_理解愛的內(nèi)涵，不斷呼喚平凡行為后面藏著的與我們善良本性緊緊相聯(lián)的對教育的愛。

課改在穩(wěn)步推進。對于課改，我們始終充滿信心、充滿激情。無論有多少困難，我們將一如既往地堅持以人為本，造儒雅之師，育文明學生。我們將始終如一地積極主動探索，堅持以我為主，務(wù)實求新，科學管理，從規(guī)范走向模范，為更好地實施素質(zhì)教育，開拓新的境界，積累新的經(jīng)驗。

(作者單位：江蘇省丹陽師范學校附屬小學)

(責任編輯：阮曉玲)