名師是一所學(xué)校保持可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。抓名師就是抓教育質(zhì)量，就是抓教育事業(yè)發(fā)展，就是抓教育更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。今后一階段，我們將緊緊圍繞“三個(gè)創(chuàng)新”，努力營(yíng)造有利于名師群體成長(zhǎng)的良好環(huán)境，創(chuàng)造有利于名師健康成長(zhǎng)的有效機(jī)制，建立有利于名師各盡其才的用武之地，實(shí)現(xiàn)名師培養(yǎng)的新一輪突破。

一、創(chuàng)新思路，出臺(tái)方案，明確名師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

一是提高認(rèn)識(shí)起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教育的高位走強(qiáng)，必須造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍，必須依靠一批學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人引領(lǐng)支撐。針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科不配套、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等現(xiàn)狀，我們審時(shí)度勢(shì)，真正確立“品牌立校、名師興?！崩砟?，出新模式，鋪展方略，在全縣范圍內(nèi)迅速形成一個(gè)具有合力的師資升級(jí)互動(dòng)網(wǎng)，使各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)科都活躍一批德能卓越、學(xué)識(shí)淵博的名師隊(duì)伍。

二是細(xì)化實(shí)施步驟。首先，明確名師基本要求。在專業(yè)態(tài)度、師德情操、知識(shí)水準(zhǔn)、教學(xué)技能、自我發(fā)展、教育科研等方面提出具體的要求，為廣大教師提供明確的奮斗方向。其次，嚴(yán)格推評(píng)程序。堅(jiān)持走群眾路線，把群眾信得過的優(yōu)秀教師推選進(jìn)名師隊(duì)伍。研究出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)名師隊(duì)伍管理的試行意見》和《“十一五”名師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，實(shí)現(xiàn)名師隊(duì)伍建設(shè)的良性滾動(dòng)發(fā)展。另外，建立名師培養(yǎng)重點(diǎn)人選庫(kù)，為名師隊(duì)伍建設(shè)儲(chǔ)備強(qiáng)大的后備力量。

三是提升推進(jìn)目標(biāo)。第一層次是具有特級(jí)教師稱號(hào)，或省級(jí)以上師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手、優(yōu)秀教育工作者等；第二層次是具有高級(jí)教師稱號(hào)，或市級(jí)師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手、優(yōu)秀教育工作者等；第三層次是具有中級(jí)職稱，或縣級(jí)師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手、模范教師、水鄉(xiāng)教壇新秀、優(yōu)秀教育工作者等；第四層次是鎮(zhèn)、校教學(xué)骨干、優(yōu)秀青年教師。通過教師隊(duì)伍層級(jí)推進(jìn)和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，在“十一五”期間，努力建設(shè)一支千人左右(占教職工總數(shù)20％)的名師“集團(tuán)軍”。

二、創(chuàng)新內(nèi)容，面向全體，加快名師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐

一是以師德建設(shè)為核心，與時(shí)俱進(jìn)鑄師魂。教師之本，重在立德。高尚的師德是名師隊(duì)伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書育人，為教育事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的根本保證。以活動(dòng)為主線，多渠道、分層次開展形式多樣的師德教育，這是我們近年來行之有效的做法。先后開展的集師德工程、希望工程、教育促小康工程為一體的“萬名師生攜手同行”活動(dòng)和遍布教育系統(tǒng)的“親情聯(lián)動(dòng)、愛心助學(xué)”活動(dòng)，塑造了教師群體的良好形象。今后，我們將把活動(dòng)向縱深推進(jìn)，堅(jiān)持用崇高的教育理想來激勵(lì)教師，用“師德標(biāo)兵”和身邊的典范引導(dǎo)教師，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師精神風(fēng)貌，激勵(lì)教師渴望成功，追求卓越，努力當(dāng)好“人類靈魂工程師”。同時(shí)，針對(duì)極少數(shù)教師中存在的歧視、變相體罰學(xué)生和有償家教等現(xiàn)象，廣泛開展熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生等系列主題活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣。建立健全師德領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善《建湖縣中小學(xué)教師師德禁令》和《違反師德禁令處理規(guī)定》，制定《建湖縣中小學(xué)教師管理暫行規(guī)定》，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。聘請(qǐng)師德監(jiān)督員，對(duì)教師的日常行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)違規(guī)者通報(bào)批評(píng)，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)者實(shí)行“一票否決”。年終通過領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同行評(píng)，給每位教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估定級(jí)，納入綜合考核。

二是以全員培訓(xùn)為推動(dòng)，持之以恒強(qiáng)師能。根據(jù)新課程和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，開展新一輪全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，切實(shí)完善崗前培訓(xùn)和職后進(jìn)修系列化的教師終身教育體系。除完成規(guī)定要求的通識(shí)培訓(xùn)外，突出針對(duì)性培訓(xùn)。幼兒教師強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，實(shí)行基本功考核，持證上崗；小學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和一專多能的培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)化水平提高；初中教師加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)，著力打造優(yōu)秀群體；高中教師加強(qiáng)鉆研把握教材、了解分析學(xué)生、使用多媒體教學(xué)手段等方面的基本功培訓(xùn)，努力提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力；職校教師加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，讓專業(yè)課教師都能成為專業(yè)理論豐厚、實(shí)踐操作過硬的行家里手。全面啟動(dòng)以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)培訓(xùn)。50歲左右的側(cè)重“三字一話”，40歲左右的側(cè)重“三自一化”，30歲左右的側(cè)重“三機(jī)一化”。到2010年，幼兒園、小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷的分別達(dá)60％、70％以上，初中教師具有本科以上學(xué)歷的達(dá)50％以上。高中教師中具有研究生學(xué)歷的，按每年上升1個(gè)百分點(diǎn)的速度提升。職校教師具有本科學(xué)歷的達(dá)80％，80％的專業(yè)教師成為“雙師型”教師。

三是以制度建設(shè)為保證，一著不讓求突破。建立健全名師培養(yǎng)及管理辦法，實(shí)現(xiàn)名師培養(yǎng)考核的制度化、常規(guī)化。2002年以來，我縣已連續(xù)舉辦了四屆“三人行”(與理論同行、與名師同行、與創(chuàng)新同行)小學(xué)青年教師教學(xué)論壇活動(dòng)，自下而上，層層選拔，一批同志已經(jīng)成為縣、市學(xué)科帶頭人。今后，我們將進(jìn)一步有組織、有層次、有重點(diǎn)地選擇一批優(yōu)秀骨干教師，采取超常規(guī)、強(qiáng)有力措施，促使他們成“名”成“家”。同時(shí)，深化教育內(nèi)部分配制度改革，合理拉開分配檔次，真正實(shí)現(xiàn)“一流師資、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬”的分配激勵(lì)機(jī)制，使名師價(jià)值與名師效應(yīng)得到進(jìn)一步提升和充分體現(xiàn)?！笆晃濉逼陂g力爭(zhēng)培養(yǎng)國(guó)家級(jí)知名教師1人，省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師20人，市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師50人，特級(jí)教師5～6人。

三、創(chuàng)新方法，整合力量，構(gòu)建名師隊(duì)伍成長(zhǎng)平臺(tái)

一是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化工作職能。加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，是教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、名師所在學(xué)校的共同責(zé)任：教育局負(fù)責(zé)制定相關(guān)政策目標(biāo)，把握名師隊(duì)伍的發(fā)展方向；教研室注重在科研教改的實(shí)踐中去培養(yǎng)和造就名師；教師進(jìn)修學(xué)校注重名師較為系統(tǒng)的理論提高；學(xué)校為名師的成長(zhǎng)提供寬松的環(huán)境和保障。

二是多措并舉，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。每年舉辦一期優(yōu)秀教師研習(xí)班，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理念和方法；依托知名高校舉辦名師高級(jí)研修班，為他們開闊學(xué)術(shù)視野、提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件；舉辦教育專家教育教學(xué)思想研討會(huì)；鼓勵(lì)并支持名師出版教育教學(xué)專著；設(shè)立名師專項(xiàng)課題，為他們深入教改探究規(guī)律，形成富有特色的教學(xué)風(fēng)格奠定理論基礎(chǔ)；實(shí)行導(dǎo)師制度，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；舉辦名師論壇，建立“名師沙龍”；在教育決策中注意聽取名師的意見和建議，在制定政策時(shí)努力為他們多辦實(shí)事。

三是示范引領(lǐng)，發(fā)揮輻射作用。開放名師本校校內(nèi)課堂，接納校內(nèi)外其他教師、教研員隨堂聽課；定期送教下鄉(xiāng)，尤其是在邊遠(yuǎn)地區(qū)或城郊薄弱學(xué)校開設(shè)大課堂；不定期跨校、跨片區(qū)開設(shè)兼職課堂。聘請(qǐng)他們兼職縣教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)教師繼續(xù)教育授課教師，廣泛深入地參加新課程師資培訓(xùn)等各種繼續(xù)教育活動(dòng)；組織名師論壇暨巡回講學(xué)活動(dòng)，提高教師的整體素質(zhì)。

(作者單位：建湖縣教育局)

責(zé)任編輯：葉 萍