“失敗乃成功之母?！钡聦?shí)上一個(gè)人在失敗之后往往不一定就能成功。拿學(xué)生來說，有一部分人恰恰是因?yàn)樾∈『蟛蝗シ此夹拚斐纱笫。纱笫《健捌乒拮悠扑ぁ钡?。那么，怎樣讓學(xué)生從暫時(shí)的失敗和挫折中吸取教訓(xùn)孕育成功呢?

我曾教過一個(gè)六年級(jí)班，該班學(xué)生在他們過去的5年里，每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)總是處于年級(jí)下游，不及格的人數(shù)也較多，長(zhǎng)期下來，大家對(duì)于不及格已經(jīng)見怪不怪，相反要是哪個(gè)考試得滿分，還會(huì)發(fā)出“哇哇”的怪叫。

他們安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)被動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)此也是無可奈何。我接手后，首先十分真誠地跟他們說：“以前我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況確實(shí)不太理想，但那是過去，老師知道同學(xué)們很聰明也愿意進(jìn)步，從今天開始希望與大家一起想辦法，盡快提高全班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)在讓我們來好好籌劃一下，先成立一個(gè)籌劃小組，想為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)請(qǐng)主動(dòng)報(bào)名!”很快，8個(gè)人的智囊團(tuán)成立了。接下來我與他們共同討論制定了如下策略：

一、以20個(gè)學(xué)習(xí)日為一個(gè)階段，先定3個(gè)階段，每個(gè)階段每位學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，由老師出一些數(shù)學(xué)測(cè)試題，供學(xué)生檢查對(duì)照目標(biāo)的達(dá)成程度。

二、每個(gè)星期里的任何一個(gè)時(shí)間，學(xué)生都可以用自己喜歡的方式與老師溝通。

三、每天借助于智囊團(tuán)制定的表格，評(píng)價(jià)自己，反思自己，提高自己，每項(xiàng)10分，共50分，表中的特別加分指的是當(dāng)天表現(xiàn)突出的地方，比如說：解法有創(chuàng)意或與眾不同的地方，幫助別人解決疑難問題等都可以加10分。如下表：自評(píng)與互評(píng)表

姓名

同桌姓名并用發(fā)信息等方式向家長(zhǎng)報(bào)喜。

其實(shí)這個(gè)班的學(xué)生，在他們過去的學(xué)習(xí)時(shí)間里，經(jīng)歷的是失敗居多，得到的批評(píng)居多，獲得的表揚(yáng)太少，因而缺乏自信心、上進(jìn)心。如果我們?cè)俨扇∨u(píng)的方法教育他們，不但沒有效果，反而會(huì)適得其反，所以我們首先充分相信學(xué)生的潛力，讓學(xué)生從思想上清醒地認(rèn)識(shí)到：成績(jī)不理想，雖然是客觀存在的事實(shí)，但卻是可以通過努力改變的，特別要讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是有能力改變的；其次在方法上我們要充分發(fā)揚(yáng)民主，相信孩子有自我教育的潛能，大膽放手，讓孩子依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，自我“管理”，自覺地修正原先不自覺的行為；在形式上，則堅(jiān)決摒棄單一的批評(píng)教育、談心說理等，直接讓學(xué)生自己選擇，喜歡用什么方式與老師交流就用什么方式，時(shí)間上也沒有限制，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通，促進(jìn)學(xué)生親近老師，走向老師，更重要的是能讓老師走進(jìn)學(xué)生的心田。特別要強(qiáng)調(diào)的是，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自省”的空間，給學(xué)生留有“自省”的時(shí)間。實(shí)踐過程中，不少學(xué)生采用數(shù)學(xué)日記的方式：有的學(xué)生在日記中與老師分享學(xué)習(xí)中的收獲、困惑，有的在日記中向老師傾訴最近煩心的事，還有的同學(xué)在日記中針對(duì)自己的階段學(xué)習(xí)結(jié)果，反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。有的同學(xué)這樣寫道：“我這段時(shí)間還有些管不住自己，上課還有些分神．下周，我可別這樣了?！边€有的同學(xué)考試后，給老師遞上個(gè)小紙條，上面寫著：“老師，這次考試失去了5分，就是因?yàn)榭荚嚂r(shí)沒有用草稿紙，真可惜?！币灿械耐瑢W(xué)找到自己的好朋友傾吐心聲。同學(xué)們學(xué)習(xí)快樂，師生之間的感情融洽、心靈相通、地位平等，每位學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。最后，全班以88％的優(yōu)秀率畢業(yè)。為此，班級(jí)還開了個(gè)慶功會(huì)，學(xué)生用熱烈的擁抱，表達(dá)對(duì)老師的獎(jiǎng)賞。

上述案例告訴我們：當(dāng)孩子失敗后，我們做師長(zhǎng)的千萬不能簡(jiǎn)單從事、粗暴解決，而要精心策劃、好好經(jīng)營，相信孩子是渴望成功的，我們要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)他們的自尊心。當(dāng)他們失敗時(shí)，我們要更多地尊重、信任他們，放手讓他們自己體驗(yàn)失敗，調(diào)動(dòng)起他們自我教育的潛能，修正不足，促進(jìn)成功，并進(jìn)一步地體驗(yàn)成功的樂趣，樹立“我只要努力，就能成功”的自信心，讓他們?cè)跁簳r(shí)的失敗中崛起，在挫折的磨礪下逐漸走向成熟，使學(xué)生的心智達(dá)到雙贏。

(作者單位：鎮(zhèn)江市中山路小學(xué))

責(zé)任編輯：阮曉玲

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