《塑料與我們的生活》是蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“做聰明的消費(fèi)者”中的第3課。課前在與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的塑料制品是熟悉的，但對(duì)塑料的特性以及它在各行各業(yè)中的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面，尤其對(duì)人們隨意丟棄塑料垃圾造成的嚴(yán)重污染認(rèn)識(shí)不足。所以，我就想憑借《塑料與我們的生活》這一文本，引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長(zhǎng)之旅。

一、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生熱情

兒童的社會(huì)生活是品德與社會(huì)課程的基礎(chǔ)，更是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。上課伊始，我便從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活人手，調(diào)動(dòng)他們已有的生活體驗(yàn)，讓他們介紹自己帶來(lái)的塑料制品，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)教室里的塑料制品，并由此擴(kuò)展開(kāi)去，討論“生活中還有哪些東西也是用塑料做的”這個(gè)話題。

師：同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)У乃芰现破范紟?lái)了嗎?給大家做個(gè)介紹吧。

生1：我?guī)У氖撬芰媳印?/p>

生2：我?guī)У氖撬芰现背?、三角尺?/p>

生3：我?guī)У氖亲冃谓饎?，它是塑料的?/p>

生4：我頭上的發(fā)夾、衣服上的紐扣都是塑料的。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們教室里也有許多東西是塑料做的，看誰(shuí)的眼睛亮，能把它們找出來(lái)。

生1：我發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)的外殼是塑料的。

生2：我發(fā)現(xiàn)電風(fēng)扇的外殼也是塑料的。

生3：老師筆記本電腦上許多零件都是塑料做的。

生4：還有塑料插頭、開(kāi)關(guān)。

師：同學(xué)們的眼睛都很亮，一下子就找到了這么多塑料制品!你們知道還有哪些東西也是塑料的?

生1：我知道公共汽車(chē)上的椅子是塑料的。

生2：我家里電飯鍋的把手、電冰箱的把手都是塑料的。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)的公用垃圾房是塑料的。

生4：我家廚房里的天花板也是塑料的。

生5：我們吃的方便面外面的包裝是塑料的。

生6：我還知道澳大利亞用的是塑料鈔票。

走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并從中引出話題，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分了解塑料應(yīng)用之廣泛。

二、豐富感性體驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生心靈

在進(jìn)行“感知‘白色污染’的危害”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生交流匯報(bào)自己在日常生活中看到的“白色污染”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從自己的感受出發(fā)，了解“白色污染”的范圍和危害。為了豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，我補(bǔ)充了教材中有關(guān)“白色污染”的文字介紹，捕捉了現(xiàn)實(shí)生活中大量的“白色污染”鏡頭，制作成多媒體課件，力圖通過(guò)一個(gè)個(gè)觸目驚心的畫(huà)面、一組組發(fā)人深省的數(shù)據(jù)、一句句震撼人心的話語(yǔ)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。

果然，學(xué)生在觀看錄像時(shí)不由自主地發(fā)出了一聲聲的驚呼，他們動(dòng)情地交流了自己的觀后感。

生1：“白色污染”的危害真是太大了!

生2：我要把今天看到的告訴更多的人!讓大家都了解“白色污染”的危害。

生3：如果再這樣下去的話，動(dòng)物就會(huì)死光的，最后我們?nèi)祟?lèi)也會(huì)遭殃。

生4：我從來(lái)不知道亂扔塑料垃圾的危害有這么大，我以后再也不亂扔了。

只有讓學(xué)生充分感受到“白色污染”的危害之大，才會(huì)觸動(dòng)他們的心靈，使他們有可能靜下心來(lái)審視自己的行為……再遇到類(lèi)似的情況時(shí)，也才會(huì)有所思量。這樣就能更好地規(guī)范學(xué)生的行為，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在“探究塑料的特性”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生不太熟悉的木制的盆子帶到課堂上，把學(xué)生感興趣的有關(guān)乒乓球的資料提供給他們，并把舉例、比較的方法教給他們，然后引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、討論交流的方式自己去發(fā)現(xiàn)塑料的特性，體驗(yàn)成功的喜悅。

生1：我發(fā)現(xiàn)塑料制品比木制品輕。

生2：我發(fā)現(xiàn)塑料杯比玻璃杯結(jié)實(shí)。

生3：老師，我的塑料發(fā)夾顏色非常的鮮艷。

生4：我發(fā)現(xiàn)塑料的天花板不發(fā)霉，而木頭的天花板會(huì)發(fā)霉。

生5：塑料做的乒乓球不僅彈性好，而且價(jià)格也便宜。

生6：我發(fā)現(xiàn)塑料做的東西顏色很豐富。

生7：我還知道做塑料制品工藝比較簡(jiǎn)單。

生8：我發(fā)現(xiàn)塑料不導(dǎo)電。

幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的核心。在本課教學(xué)中，我采用了辯論的形式引導(dǎo)學(xué)生探討：“塑料袋是不是人類(lèi)最糟糕的發(fā)明?”引發(fā)學(xué)生思考：“究竟是塑料出了問(wèn)題，還是人們?cè)谑褂盟芰系姆绞缴铣隽藛?wèn)題?”這種活動(dòng)形式，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，使他們能夠辯證地看待工業(yè)文明，靜下心來(lái)反思人類(lèi)的不當(dāng)行為所造成的嚴(yán)重后果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在本節(jié)課即將結(jié)束之際，我還組織同學(xué)們開(kāi)展了“減少白色污染，保護(hù)綠色環(huán)境”的簽名活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生把這項(xiàng)活動(dòng)從課堂延伸到課外，從校園延伸到社區(qū)……

(作者單位：鹽城市第一小學(xué))

責(zé)任編輯：阮曉玲