從話題的角度看，話題作文一般可分為平面型話題和關(guān)系型話題兩種。前者如2004年湖南卷以“家庭教育”為話題，上海卷以“忙”為話題，后者如四套全國(guó)卷“相信自己與聽(tīng)取他人”“遭遇挫折和放大痛苦”“快樂(lè)幸福與思維方式”“看到自己與看到別人”等話題。下面就審題中易出現(xiàn)的問(wèn)題，試舉例闡述。

首先，平面型話題。話題舉例：有人認(rèn)為，苦難和幸福，愚鈍和機(jī)智，丑陋和漂亮，卑鄙和高尚……這些差別是永遠(yuǎn)都要有的，否則世界將是一潭死水。也有人認(rèn)為，幸福、機(jī)智、漂亮、高尚是人人所追求的，只有消滅了差別，世界才會(huì)變得更加完美。請(qǐng)以“差別”為話題寫(xiě)一篇文章。

審題失誤類型：

1、偷梁換柱型，即在寫(xiě)作中竄改了話題。如直接將話題寫(xiě)成了“親情”“青春”等，此種情況多出現(xiàn)在宿構(gòu)文或?qū)υ掝}無(wú)所適從、無(wú)法下筆的情況下，出現(xiàn)的頻率不高，可通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，如結(jié)合話題編寫(xiě)中心句，編寫(xiě)提綱等形式，在短時(shí)間內(nèi)加以糾正。另外一種情況是只將話題作為引子，文中看似出現(xiàn)了話題中的字眼，但實(shí)質(zhì)上話題并沒(méi)有成為寫(xiě)作的對(duì)象，如從“我們奮斗，不是為了消除差別，而是為了完美”出發(fā)，寫(xiě)的是怎樣奮斗才能接近和實(shí)現(xiàn)完美，并舉了史鐵生，海倫·凱勒等事例加以論述。雖然論述有力，但用力的方向卻是錯(cuò)的。

2、漸行漸遠(yuǎn)型，即在寫(xiě)作中偏離了話題。此種失誤寫(xiě)作者即使在檢查時(shí)也不易自知，因?yàn)槠鋵?xiě)作內(nèi)容和話題往往有一定的聯(lián)系，只是在寫(xiě)作過(guò)程中不知不覺(jué)偏離了話題。如上面的作文題，有同學(xué)從“差別能帶給人觸動(dòng)”這一聯(lián)系點(diǎn)出發(fā)逐段展開(kāi)論述：“觸動(dòng)是一種內(nèi)心深處的感激……”“觸動(dòng)是一種心靈的發(fā)現(xiàn)……”“觸動(dòng)是一種改變現(xiàn)狀的動(dòng)力……”看似層層深入，實(shí)則步步遠(yuǎn)離，問(wèn)題在于由此及彼的聯(lián)想過(guò)程中轉(zhuǎn)移了話題。這就好比在比武場(chǎng)上，彎弓引箭之時(shí)擅自移動(dòng)了考官設(shè)置的靶子，即使箭箭不離靶心，亦屬無(wú)效，是謂無(wú)的放矢。

此種情況可通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)話題中關(guān)鍵詞使之成為文章關(guān)鍵句（或?yàn)橹行挠^點(diǎn)或?yàn)榉终擖c(diǎn)）的方法來(lái)糾正。如上文中的例子，完全可以把三個(gè)層次改為：“差別帶來(lái)內(nèi)心深處的感激……”“差別引起心靈的發(fā)現(xiàn)……”“差別是一種改變現(xiàn)狀的動(dòng)力……”這樣，緊扣話題以層層深入的方式展開(kāi)，盡情地展現(xiàn)自己深刻的思想，豐富的材料，流暢優(yōu)美的語(yǔ)言，是謂有的放矢。

其次，關(guān)系型話題。話題舉例：請(qǐng)以“擁有與失去”為話題寫(xiě)一篇文章。

常見(jiàn)失誤類型：花開(kāi)兩朵，只表一枝。關(guān)系型話題，切合題意的審題應(yīng)表現(xiàn)出兩者的關(guān)聯(lián)性，圍繞這種關(guān)聯(lián)性進(jìn)行寫(xiě)作且兩方面力量使用比例和諧的就是“切合題意”，而認(rèn)識(shí)到這種關(guān)系，就一方面重點(diǎn)闡述的，是“符合題意”，只看到一方面而否定另一方面，或避而不談另一方面的只是“基本符合題意”，脫離話題的當(dāng)然就只能是“偏離題意”。關(guān)系型話題有兩個(gè)關(guān)鍵詞，這已經(jīng)是一種很明顯的暗示，需要將兩者相結(jié)合展開(kāi)文章。但仍有同學(xué)對(duì)其中一者視而不見(jiàn)，在文中只字不提，也有部分同學(xué)心有余而力不足，顧此失彼，雖然兩面都有提及，但實(shí)質(zhì)仍然只側(cè)重寫(xiě)了一面。這兩種情況從審題的角度看或多或少都有欠缺。上題中，若只寫(xiě)了“珍惜現(xiàn)在的擁有”，雖然沒(méi)有離題，但審題的偏頗已經(jīng)暴露無(wú)疑。若寫(xiě)的是“要認(rèn)識(shí)擁有的可貴，不要到失去時(shí)才覺(jué)得寶貴”，看似在寫(xiě)“擁有和失去”，但實(shí)質(zhì)只側(cè)重寫(xiě)了前者。關(guān)系型話題的關(guān)鍵是要把握住兩者之間的辯證關(guān)系，上題若能從“擁有和失去的相互轉(zhuǎn)化”（如“失去后的擁有”），甚至反向立意，從“擁有并不一定代表完滿，失去也未必就是缺憾”來(lái)入手，就能使讀者感受到文章思維的深度，在立意上便能勝人一籌。站得高的人才能看得遠(yuǎn)，看得全，審題也一樣，是謂高屋建瓴。

寫(xiě)作思維的訓(xùn)練并非一朝一夕可以見(jiàn)效，但審題的方法是可以訓(xùn)練的，文章的結(jié)構(gòu)意識(shí)是可以培養(yǎng)的。多借鑒哲學(xué)中全面的觀點(diǎn)，一分為二的觀點(diǎn)來(lái)審題，多運(yùn)用并列式，遞進(jìn)式的方法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，可在高考作文復(fù)習(xí)的過(guò)程中起到事半功倍的效果。以浙江省2005年的高考作文為例，原題是“……請(qǐng)以‘一枝一葉一世界’為話題，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章”。在閱讀引文的過(guò)程中，“一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見(jiàn)春”中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“知”“見(jiàn)”是千萬(wàn)不能忽略的，這個(gè)作文題可以說(shuō)是看似平面型的關(guān)系型話題作文，“由小見(jiàn)大”“由個(gè)體見(jiàn)整體”“由有限見(jiàn)無(wú)限”，這些都是隱藏在原話題之下的審題方向，由其中任意一個(gè)切入都可自然成文。但在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有寫(xiě)“環(huán)?！薄昂椭C”的（偷梁換柱型），有寫(xiě)“在細(xì)微中尋找大千世界”的（漸行漸遠(yuǎn)型），有寫(xiě)“重視細(xì)節(jié)”“關(guān)注小節(jié)”的（只表一枝型）。這些類型的審題失誤或多或少都給作者帶來(lái)了分?jǐn)?shù)上的損失，尤其是偷換話題的，往往被判為離題，分?jǐn)?shù)一般控制在20分以下。而獲得高分的作文無(wú)一例外是審題準(zhǔn)確，立意鮮明的。人說(shuō)“題好文一半”，而審題好，其作用還不止一半。有的放矢者，高屋建瓴者才能在作文的考場(chǎng)上占得先機(jī)。