一、教材分析：

本文選自人教版七年級語文下冊第一單元。文章寫了主人公經(jīng)歷了許多人生世事，在爸爸去世之時終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章篇幅較長，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住行文線索，理解、揣摩、感悟課文內(nèi)容。

二、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”，“發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

2、過程與方法：采用讀讀——議議——說說的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，揣摩故事中蘊含的真情，并能聯(lián)系自己的實際，說出體驗感悟。

3、情感態(tài)度與價值觀：品味語言，體驗父愛，感悟成長。

體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、課堂實錄：

（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

師：父母對我們的愛是無私的，這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們做子女的對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的要過好多年才能逐步感悟。今天我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》，寫的就是那種能影響自己一生的真摯的父愛。下面先請同學(xué)們欣賞電影《城南舊事》中的精彩片段。

（師在旁提示：英子放學(xué)后偷偷跑到醫(yī)院去看望生病的爸爸。英子問護士：“三號病房在哪兒？”爸爸問：“你怎么一個人來了？”英子說：“媽媽不讓我來，說你的病要傳染。”英子拿出成績單給爸爸看。爸爸問：“遲到過嗎？”英子說：“一次都沒有。那次我想逃學(xué)，你打了我，以后再也沒遲到過?！卑职终f：“疼嗎？”英子說：“不疼?！卑职终f：“你恨爸爸嗎？”英子用她那雙明亮而清純的大眼睛凝視著爸爸說：“不恨?！保?/p>

生：（聚精會神地看、聽）

師：好感動人的一幕，影片中那深深的父女之情像雨絲一樣浸潤了我們每個人的心田，讓我們每個人的心都潮濕起來，感動起來。接下來請同學(xué)們打開手中的資料，讓我們一起走進英子和她爸爸的世界。

[點評]：語文教學(xué)歷來主張創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，教師或用優(yōu)美抒情的語句或用千古傳誦的古詩文導(dǎo)入，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生興趣。該教師深諳此道，用《城南舊事》影片導(dǎo)入，用輕音樂《彎彎的月亮》收尾，其間多次用飽含深情的語言調(diào)動起學(xué)生的感情積累，使課堂充滿語文課特有的情韻。

（二）解題。

大屏幕顯示課題：爸爸的花兒落了

師：我看了大家的預(yù)習(xí)本，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，提出了好多疑難問題，讓我們一起來思考、分析、解決，好嗎？

生齊聲答：好！

師：文中寫了哪些花呢？

生：夾竹桃等。

師：“落了”是什么意思？

生：花落了。

又一生：爸爸去世。

師：“落了”是一個雙關(guān)語，有兩層意思：①實指夾竹桃的敗落。②象征愛花的爸爸離開人世。（屏顯）

（三）研讀與賞析：說情節(jié)、談人物（屏顯）

師：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。文中最主要的兩個人物是誰？

生集體回答：爸爸，我

師：對！那我們就來說說“我”和爸爸的故事吧。

生：說“我”和爸爸的故事。（略）

師：啟發(fā)誘導(dǎo)。

師：幾位同學(xué)都說得不錯，哪位同學(xué)來小結(jié)呢？

一生：（小結(jié)）A.爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮；

B.爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢；

C.爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來花夾襖；

D.爸爸死了，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

師：小說中的情節(jié)和人物往往依靠某條線索來串聯(lián)起來，你能說出這篇文章的線索嗎？

生：花。

又一生：畢業(yè)典禮。

一生：（小結(jié)）本文的一大特色是有兩條線索，一條是花，貫穿始終；一條是畢業(yè)典禮（畢業(yè)典禮前，畢業(yè)典禮中，畢業(yè)典禮后）。

師：請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個 的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶?。（屏顯）

（要求：語言簡潔，聲音響亮，還要講明理由）

同桌討論，氣氛活躍。

師（小結(jié)）：

（屏顯）爸爸：①既嚴(yán)厲又不失愛心。②教女有方：要堅強，要自立，要節(jié)儉。③特別愛花。④重感情。

師：英子在風(fēng)里，在雨里，在愛的港灣里漂流，在一次次的磨煉中漸漸長大。

（生再次熱烈地討論）

師（小結(jié)）：（屏顯）英子成長的足跡：A.當(dāng)上學(xué)生代表；

B.再也沒有遲到；

C.能做許多事；

D.成長為一個“小小的大人”。

師：學(xué)語文要深入語言文字，觸摸語言。本文語言最大的特點是：真摯樸素。下面我們先分角色來朗讀課文§3——§11，然后來賞析其中的精彩語句。

品語言（屏顯）。

生賞析（生若言之有理，師便給予表揚、肯定）。

生齊讀§13、§26、§34

生賞析（答得不太好的學(xué)生，師微笑著給予指正及鼓勵）。

師提示：四處伏筆；細(xì)節(jié)描寫。

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。

①文章開頭：“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

②當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么腫著”，這是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

③畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕也是一種預(yù)感。

④英子進家門后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

§ 8 細(xì)節(jié)描寫。

師：父親忍受著巨大的病痛、傷心，很痛苦，但不想讓英子看到，不想讓自己的情緒感染英子，父愛如山??！

§34，“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢”，你也有過這樣的感受嗎？

生：“成長的煩惱”：

承擔(dān)責(zé)任，贍養(yǎng)老人，培養(yǎng)子女，為工作勞累，為生計奔波……

“喜歡長大”：自己獨立，擺脫父母束縛，做大人做的事情……

師小結(jié)課文特色：（屏顯）

A.雙線并行；B.伏筆；C.插敘；D.語言真摯樸素。

體驗與反思（屏顯）師：你有類似的經(jīng)歷嗎？說說你的體驗和感悟。

生（眼淚汪汪地）答：“我媽媽生病在杭州動手術(shù)，中秋節(jié)那晚，爸爸從杭州打來電話問我：‘月餅吃過了嗎？’我感受到父親對我的愛。”

師：不要太難過，祝你的媽媽早日康復(fù)。

其他學(xué)生答（略）。

[點評]：在新課程背景下，課堂教學(xué)發(fā)生著急劇的變化，其中一個顯著的特點是課堂教學(xué)的生活化，即課堂聯(lián)系學(xué)生的生活，打通書本書界與生活世界的界限。對“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”要求學(xué)生談自己是怎樣的感受。“你有類似的經(jīng)歷嗎”？這樣的問題將課堂的指向朝學(xué)生的生活實際延伸?！罢f說你的體驗和感悟”，更是深入到學(xué)生的情感世界。

師：通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種“情深深，意綿綿”的父愛。接下來，我們來做一個仿句練習(xí)。（屏顯）

①父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；

②父愛是燈塔，為我指引前行的路；

③父愛是 。

師：父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯時，揮起雞毛撣子，使你警醒；這是一條激勵的河，激勵你勇敢地面對困難，硬著頭皮去闖練；這是一條溫馨的河，在雨天為你送來花夾襖；這更是一條希望的河，希望你快快成長，快快懂事。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記住：生命中有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。

師：有首歌說：世上只有媽媽好，今天我們重新認(rèn)識了父親，那深沉、含蓄感人的愛，讓我們說真話、訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。

（屏顯）小作文：世上還有爸爸好。

[點評]整體——部分——整體，綜合——分解——綜合是深入理解文章所必須遵循的基本規(guī)律，只有切實地遵循這個規(guī)律，由整體到部分，再由部分到整體去考察分析文章的內(nèi)部構(gòu)造和營構(gòu)特點，才能揭示文章的藝術(shù)魅力。這堂課在設(shè)計時充分運用此規(guī)律，通過“說情節(jié)，談人物”，使學(xué)生對文本獲得整體感受；通過表達技巧品語言特色，讓學(xué)生深入文本之中，從而獲得自己獨特的閱讀感悟；通過仿句練習(xí)、小作文寫作等綜合探究，促使學(xué)生重新認(rèn)識作品的意蘊及表達這種意蘊的藝術(shù)方式，使學(xué)生的閱讀活動達到一種“深悟”的境界。

師：讓我們在《彎彎的月亮》的深情旋律中結(jié)束今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（播放輕音樂《彎彎的月亮》）

[總評]：創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。讓語文課充滿美感是語文老師的追求，借助多媒體資料和教師優(yōu)美的語言，讓課堂具有濃濃的情韻，這是本課特色之一。

遵循文章解讀的基本規(guī)律，整體觀照，綜合探究，這是第二大特色?；貧w生活，打通界限，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，這是第三大特色。