全日制普通高級中學教科書（必修）語文第三冊新收進琦君的散文《淚珠與珍珠》，文章語言優(yōu)美清新，思想豐富深邃，確實值得一學。但不可否認，文中也明顯存在著一些語病，現略舉一二就教于大方。

文章的第三自然段：

不知愁的少女，最喜歡的總是寫淚與愁的詩。有一次看到白居易新樂府中的詩句：“莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜，知君銷不得?！贝蠹叶枷矚g得顛來倒去地背。老師說：“白居易固然比喻得很巧妙，卻不及杜甫有四句詩，既寫實，卻更深刻沉痛，境界尤高。那就是：‘莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情。’”

“既寫實，卻更深刻沉痛”一句，怎么說也不符合這里的語意?！凹取笔沁B詞，一般跟“且、又、也”等詞呼應，表示兩種情況兼而有之。這里“寫實”與“更深刻沉痛”相兼，可是卻用了“卻”與“既”相呼應?！皡s”是副詞，表轉折，而文中實在無轉折意味。因此，無論從語義層面看還是從語法層面看，在這里用“既、卻”都不合適。

文章第六段：

說起“眼枯”，一半也是老年人的生理現象。一向自詡“男兒有淚不輕彈”的外子，現在也得向眼科醫(yī)生那兒借助于“人造淚”以滋潤干燥的眼球。欲思老淚橫流而不可得，真是可悲。

這里的第二句也有語病。“于”表對象，“借助于‘人造淚’”是對的，但“向眼科醫(yī)生那兒借助于‘人造淚’”就顯得不倫不類了，這里的本意是：到眼科醫(yī)生那兒去求人造淚，靠人造淚幫助滋潤干燥的眼球。課文把兩個意思合成一句，變得雜糅了。“向眼科醫(yī)生那兒”作為“借助”的狀語不合語法規(guī)范，“向”是個介詞，表示動作的方向（對象），與后面的名詞組成介賓短語作狀語，用在動詞前，如“向你學習”“向東看”，“借助”不能帶由“向”組成的介賓短語。此句不如改為“到眼科醫(yī)生那兒求‘人造淚’以滋潤干燥的眼球”，或干脆不用“向眼科醫(yī)生那兒”，改成“現在也得借助于‘人造淚’以滋潤干燥的眼球”。

文章十三段：

基督徒在虔誠祈禱時，想到耶穌為背負人間罪惡，釘死在十字架上，滴血而死的情景，信徒們常常感激得涕淚交流。

這里的兩個“死”，互為矛盾，既然“釘死”，何來“流血而死”？當然“釘死”的“死”也可理解為“牢”，但那樣也總令人別扭，倒不如去掉前一“死”字。

類似上面的例子還可舉出一些。

問題是提出了，但是實際上，上面舉的有病的語句，語意還是明白的，人們也都能理解，筆者是否吹毛求疵，多此一舉呢？這里我想到目前普遍存在的語言不規(guī)范問題，對此，我們怎么看？高中語文教材的選文是否也應考慮語言的規(guī)范問題？如果說上面舉的句子不應當作問題，那么今后如何指導學生學習語文，怎么指導學生去面對語文高考呢？須知高考也考這樣的病句，而語言的規(guī)范正應該從學校教育開始！