曾經(jīng)思考過很長時間：什么樣的語文老師才算是真正優(yōu)秀的語文老師？想了很久都沒找到答案。網(wǎng)上有人戲稱：真正的語文老師是沒有的。直到教《孔乙己》這篇文章的時候，我才忽有所悟。

那天，與往常一樣，我夾著課本走進(jìn)教室。直接導(dǎo)入：“今天我們一起來學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章?！睂W(xué)生們唉聲嘆氣地打開課本準(zhǔn)備聽我講課。我也嘆了口氣，準(zhǔn)備開始上課。然而就在我打開課本的一剎那，坐在講臺旁邊的一個學(xué)生不知怎的嘀咕了一句：“還不如讓我們自學(xué)?！蔽乙汇?，驟然想到：“是啊，如果讓他們自己學(xué)，會怎么樣呢？”

想到這里，我轉(zhuǎn)身在黑板上大大地寫下了一個問題：“焦大會娶林黛玉嗎？”字還沒寫完，教室里一下子就炸開了，無精打采的眼神一下子就變得神采奕奕。不用我說，同學(xué)們就開始了熱烈的討論。我靜觀其變，待他們討論了四五分鐘以后。我示意大家安靜，然后發(fā)問：“焦大、林黛玉是哪本書里的人物？”“《紅樓夢》?！彼麄兺Φ靡??！昂?，看得出來大家的知識面很廣。那么，誰能回答黑板上這個問題呢？”手臂在害羞中慢慢舉起。“能，因為焦大如果娶了林黛玉，馬上就會改變他抱怨不已的生活?！薄安荒堋Ｒ驗樗麄兪莾煞N類型、層次不同的人?！薄澳埽薄安荒?，……”教室里展開了激烈的爭論?？磥怼吧香^”了。

我拿起黑板擦突然把問題擦掉了，下面學(xué)生一愣，我繼續(xù)寫：“怎樣才算真正讀懂了一篇文章？”下面不吭聲了，不過看得出來，很多同學(xué)開始思考這個問題。我提示：“可以將自己的答案寫下來。”

三分鐘后，他們開始發(fā)表意見：“讀懂一篇文章就要了解文章的主旨、寫作特點?！薄斑€要結(jié)合文章的寫作背景?！薄斑€要對文章進(jìn)行思考，提出一些有價值的問題，比如焦大會娶林黛玉嗎？”（下面一陣輕輕的笑聲）……

幾分鐘后，我開始總結(jié)：“讀文章是生活中的樂事，人的一生如果常能與書相伴，那他一定是幸福的。然而要想真正讀懂一篇文章，除了要理解文章的主旨、寫作特點等之外，更重要的是能發(fā)表自己的見解。也就是能對文章提出問題?！蔽夷闷鸸P在黑板上寫下“讀出問題”四個字。這時，教室里安靜極了。我頓了一頓，繼續(xù)說：“今天，我們就嘗試用這種方法來讀一讀《孔乙己》這篇文章，看看哪些同學(xué)能提出有價值的問題。”下面一片輕輕的讀書聲，他們開始用心了。

五分鐘后，我收集了這樣一些問題：

“課文第十二段為什么反復(fù)提起孔乙己還欠十九個錢呢？”

“為什么孔乙己一進(jìn)酒店別人就嘲笑他？”

“一個‘排’、一個‘摸’可以看出孔乙己身上發(fā)生了怎樣的變化？”

“孔乙己在酒店里品行最好與他偷書的行為是否矛盾？”

“文中兩次出現(xiàn)‘店內(nèi)充滿了快活的空氣’有什么作用？”

“孔乙己身上寄托了作者怎樣的愿望？”

……

一個接一個的充滿智慧的問題像春雨一般滋潤著我的心田。

“老師，有些問題我們可以自己解決的?！毕旅嬉呀?jīng)有學(xué)生在悄悄地“慫恿”我。

接下來的時間很快就過去了。然而即使在下課鈴敲響之際，教室里依然是一片討論聲，充滿了對知識的探究與渴望。

那一課結(jié)束以后，我一個人在辦公室里坐了很長時間，終于明白了什么才是真正的課堂，也終于明白了“孩子的內(nèi)心世界是奇妙的、令人激動的”這句話的真正含義。

看看課程表，下午是另一個班級的課。懷著興奮和喜悅，我把這節(jié)課又精心地備了一遍，期望著再次引發(fā)學(xué)生思維的激情。

那天下午，當(dāng)我滿懷激情地走入課堂時，卻發(fā)現(xiàn)事實遠(yuǎn)非我想象的那么簡單，寫下：“焦大會娶林黛玉嗎？”講臺下的反應(yīng)寥寥無幾。整節(jié)課，學(xué)生很少出現(xiàn)激動的神情，即使有，也是敷衍性的。結(jié)果，我越教越泄氣，學(xué)生也越學(xué)越?jīng)]勁，那堂課徹頭徹尾地失敗了。最要命的是我興致勃勃地邀請了一大批同事。

下課后，除了難堪之外，我更多地陷入了沉思……

我喜歡激情，總認(rèn)為一個真正的老師應(yīng)該是一個神采飛揚的老師，應(yīng)該是讓課堂充滿激情的老師。而這種激情的培養(yǎng)，靠老師一個人是不夠的，它更多地依賴于學(xué)生。只有學(xué)生動起來、活起來、問起來，課堂才會變得生機(jī)盎然。所以，在第一節(jié)課中，聽到有學(xué)生說“還不如讓我們自己學(xué)”的時候，我馬上意識到這是一種很好的課堂生成性資源，所以將計就計，拋出第一個問題“焦大會娶林黛玉嗎”，以期激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。而第二個問題“怎樣才算真正讀懂了一篇文章”，則是力圖喚起學(xué)生的思考意識，讓他們真正地確立自己的主體地位，完全成為學(xué)習(xí)的主人。由于資源利用合理，教學(xué)措施得當(dāng)，所以，第一堂課取得了意料之外的成功。這其實也在告訴我們：真正的課堂是以學(xué)生為第一位的。

第二節(jié)課的失敗是令人深思的：激情如不建立在理性的基礎(chǔ)上，只不過是曇花一現(xiàn)，一堂課的成功要建立在很多因素上，學(xué)生的知識儲備狀況、學(xué)習(xí)情緒、個性特點等都不可忽視。第二節(jié)課之所以未能成功，是因為教師在課前沒能充分考慮到學(xué)生的情況，在對學(xué)生的興趣愛好和知識儲備（班上多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村，知識面較窄）都未做充分了解的情況下貿(mào)然采用現(xiàn)成的教案進(jìn)行授課，失敗是可想而知的。