電視成為一種文化已是無法否認的事實。多少年來，我們一直持有一種偏見：電視對語文教學來說不啻于“洪水猛獸”，它以直觀的畫面替代對語言文字的理解，不利于想象能力的培養(yǎng)。因此，老師和家長一般都反對學生、子女迷戀電視。

其實，學生迷戀電視說明學生對電視有興趣，而興趣是最好的老師，我們何不把學生對電視的興趣引導(dǎo)到語文教學中來呢？筆者在多年來的實踐和思索中發(fā)現(xiàn)，電視文化在語文教學中大有用武之地?，F(xiàn)作一歸納，以求教于方家。

一、鍛煉聽說能力

無論是以前的教學大綱還是現(xiàn)在的課程標準，都把聽說能力看作一種基本的語文素養(yǎng)，這值得每一位師生關(guān)注。難以想象，一個不能傾聽和理解別人話語、不能準確表達自己觀點的學生，進入社會以后，能很好地與他人交際?！缎侣劼?lián)播》是學生值得收看的節(jié)目，但他們未必有時間天天看，教師可以要求學生看周六晚的《一周新聞回顧》，然后周一到校時讓學生講述上周的重要新聞并加以點評。這樣學生既要認真聽新聞，又要自己說新聞，聽說能力同時得到了鍛煉。實踐中，許多教師都組織過辯論賽，教師在辯論之前講了不少辯論的道理，學生也花了不少工夫準備，但效果總不太好，原因之一就是他們?nèi)鄙賹q論賽的感性認識。在組織辯論賽之前，如果讓學生看一場電視辯論賽的錄像，效果就大不一樣了。

二、挖掘想象能力

語文課是培養(yǎng)學生想象能力的前沿陣地。我們可以把電視作為一個想象作品的個例，來引導(dǎo)學生進行想象。影視作品中有許多精彩的對話，教師不妨擷取片段，然后關(guān)閉聲音，讓學生看畫面寫對話。這樣，學生不得不注意觀察人物的表情動作、周圍環(huán)境，然后揣摩想象人物的對話內(nèi)容。另外，動畫片的制作、廣告設(shè)計等也是挖掘?qū)W生想象力的好途徑。例如百威啤酒系列廣告，通過螞蟻煞費苦心地獲取啤酒的畫面，引起觀眾豐富的想象，從而達到了宣傳的效果。我們不妨以此為例，引導(dǎo)學生進行廣告創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象才能。

三、增強分析能力

學生在思考過程中的深度是教師十分頭疼的一個問題。實際上，很多電視節(jié)目就是直面社會和人生的，足以啟迪我們進行有益的思索。中央電視臺的《焦點訪談》《今日說法》《道德觀察》等就屬于這一類節(jié)目。教師可以讓學生選取自己身邊的人和事，開展多種形式的主題班會，讓學生在實踐活動中學會用自己的慧眼去觀察世界。許多優(yōu)秀的中外電視作品也極具震撼力，它們不僅主題發(fā)人深省，選材視角獨到，而且具有強烈的視聽藝術(shù)效果，指導(dǎo)學生寫評論對增強學生的分析能力，提高學生的寫作能力和審美情趣都大有裨益。

四、積累文化底蘊

應(yīng)該承認，現(xiàn)在大多數(shù)電視節(jié)目都是娛樂節(jié)目，缺乏文化內(nèi)涵，但我們可以利用“庸俗”為“高雅”服務(wù)。例如用中央電視臺的黃金欄目《開心辭典》的形式來組織一次“文化知識現(xiàn)場賽”，學生肯定會熱情高漲。再如觀看電視劇《還珠格格》，引導(dǎo)學生考證古人的稱謂；觀看《金裝四大才子》，引導(dǎo)學生去了解歷史上“吳中四才子”的真實面目。

五、培養(yǎng)審美情趣

什么樣的人生才是最美麗的人生，如何引導(dǎo)青少年選擇正確的人生之路？可以組織學生觀看朱軍主持的《藝術(shù)人生》，同時提醒學生注意領(lǐng)略朱軍提問的藝術(shù)，然后組織學生采訪當?shù)赜忻娜耸?，了解他們成長的歷程?！吨v述》欄目講述的都是生活中平凡而實在的事，真真切切地告訴了我們該怎樣活著才有價值，為我們提供了豐富的精神食糧和知識營養(yǎng)，是凈化我們心靈的好教材。如果組織學生收看，再結(jié)合主題班會、征文等形式，就可以達到很好的審美教育效果。

六、提高寫作能力

寫作是學生語文綜合能力的反映，需要借鑒多種藝術(shù)形式，老師應(yīng)該充分利用電視對學生寫作的借鑒作用。例如，我們可以讓學生看電視片段，然后以此為題材練習寫作。一般我們只是注意到電視片的主題、選材、細節(jié)描寫等方面，卻忽視了電視語言對寫作語言的影響。其實，電視語言的滲透可以使學生作文語言變得簡潔清新。莫懷戚的《散步》就是運用影視語言的很好例子，文章開頭是遠景描寫：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！苯又莾啥闻园祝倬褪墙?，進入鏡頭的是南方初春的田野景色。影視語言的運用，使《散步》更具場面感，更具一種意象美。如果我們有意識地引導(dǎo)學生運用影視語言，無疑可以使他們的語言變得言簡意賅，富有韻味。