陳松泉老師的課很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂教學(xué)過(guò)程中突出了三個(gè)維度的貫徹和實(shí)施。比如，知識(shí)與技能方面，復(fù)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，解釋、學(xué)習(xí)了詩(shī)歌中的字詞。過(guò)程與方法方面，最突出的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“哀景寫樂(lè)情”的討論。老師給出了不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，雖然最后沒有得到統(tǒng)一的結(jié)論，但這并不重要，重要的是創(chuàng)造了讓學(xué)生參與討論的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中探究、拓展。其次是板書，邊理解邊板書，在這一過(guò)程中，老師將詩(shī)歌的內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及主題清晰地展示了出來(lái)。過(guò)程與方法還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，比如在學(xué)生不理解為什么反復(fù)吟唱戰(zhàn)馬、裝備時(shí)，老師并不急于直接給答案，而是引導(dǎo)學(xué)生先從“豈敢定居，一月三捷”，“豈不日戒， 狁孔棘”中讀出“戰(zhàn)事頻繁”來(lái)再回過(guò)頭來(lái)理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，體現(xiàn)在能在詩(shī)歌的整體理解和誦讀中，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)“怨戰(zhàn)”和“思?xì)w”的主題。

這一堂課還有兩個(gè)方面處理得很精當(dāng)：一是導(dǎo)入部分，由大家非常熟悉并引以為榮的張謇先生的對(duì)聯(lián)引到孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)價(jià)，再談到現(xiàn)代人語(yǔ)言的貧乏和《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的優(yōu)美典雅。這樣的導(dǎo)入親切而利于學(xué)生接受，同時(shí)古今對(duì)比，更具說(shuō)服力。二是對(duì)第六章“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”的鑒賞。這是本詩(shī)的重點(diǎn)，陳老師緊緊抓住了這一點(diǎn)，很深入、細(xì)致：在導(dǎo)入部分，就為品味這四句的精妙做好了鋪墊；然后利用相關(guān)評(píng)論，由謝玄的首肯到王國(guó)維關(guān)于“感情真”的評(píng)價(jià)再到王夫之的“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)”，為學(xué)生營(yíng)造了探究的氣氛和情景；在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行了拓展閱讀，讓學(xué)生通過(guò)元稹的《行宮》加深對(duì)“以樂(lè)景寫哀情”的理解；在探討的過(guò)程中，還鏈接了宋之問(wèn)的《渡漢江》，讓學(xué)生深入理解戍卒“哀”的深層原因，從而更好地把握《采薇》的主題。