單元整體設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次接觸新聞作品。了解相關(guān)的文體知識(shí)是學(xué)生把握新聞特點(diǎn)的前提，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的文體特點(diǎn)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在了解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握了新聞的特點(diǎn)，才能夠以審美的眼光去欣賞新聞作品，用新聞的方式去反映生活，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣。

二、單元設(shè)計(jì)思路

本單元的四篇文章都是新聞作品，基本特點(diǎn)相近但樣式各不相同，有消息、新聞特寫、電視新聞和人物通訊。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮比較閱讀的作用：一是把本單元與其他單元相比，比出新聞作品的基本特征——迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡(jiǎn)明。二是在本單元四篇新聞作品之間比，比出四種不同的新聞樣式各自的特點(diǎn)：消息講求時(shí)效，語言簡(jiǎn)潔；新聞特寫畫面感強(qiáng)，對(duì)新聞事實(shí)的描述更集中；電視新聞講究聲畫合一，多用短句；人物通訊翔實(shí)生動(dòng)，注重思想意義。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)新聞作品的特點(diǎn)，然后提升、總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞作品的一般特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞作品的基本特征。

2.把握不同新聞樣式的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)寫作消息。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

四、課時(shí)分配

《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》《別了，“不列顛尼亞”》各2課時(shí)，《生命之舟》1課時(shí)，《雜交水稻之父——袁隆平》2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，寫作2課時(shí)。

《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

作為本單元的第一篇課文，本文承擔(dān)著較重的文體知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。講文體知識(shí)是必要的，但不必系統(tǒng)、全面、集中地講，在閱讀過程中用到什么就講什么，把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，借助文體知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的特點(diǎn)，為后面的感悟、體驗(yàn)打好基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生積累閱讀新聞作品的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞的一般特點(diǎn)和消息的相關(guān)知識(shí)。

2.把握文章的內(nèi)容和主旨。

3.體會(huì)文章語言中蘊(yùn)涵的豐富情感。

4.體會(huì)消息的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面幾句話：

（1）新聞，新聞，新聞姓新。

（2）今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾。

（3）新聞要把真正好的說成好的，真正壞的說成壞的，有一分說一分，有兩分說兩分。

（4）失去了真實(shí)，新聞就失去了生命。

（5）新聞中即使有描寫，也只是扣住一兩個(gè)核心細(xì)節(jié)略加點(diǎn)染。

同學(xué)們想想，這幾句話說明新聞?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師概括總結(jié)。）新聞的主要特點(diǎn)是迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡(jiǎn)潔（短、新、快）。今天我們要閱讀的《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》就是新聞的一種——消息。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，看看《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》這則消息是否符合新聞的特點(diǎn)。

2.整體把握

（1）從消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)切入

1851年，美聯(lián)社的前身——港口新聞聯(lián)合社第一次用電報(bào)傳遞消息，此后，為了搶發(fā)新聞，各報(bào)都用電報(bào)發(fā)稿。由于當(dāng)時(shí)的電報(bào)技術(shù)還比較落后，經(jīng)常出現(xiàn)故障，電訊常常中斷，這就迫使記者把最重要的新聞事實(shí)塞進(jìn)報(bào)道的開頭部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)：

標(biāo)題——準(zhǔn)確揭示消息的主要內(nèi)容，包括引題、正題和副題。

導(dǎo)語——概括消息中最重要的事實(shí)，一般包括五個(gè)要素，即何時(shí)、何地、何人、何事、何故。

主體——具體敘述導(dǎo)語的內(nèi)容。

這種結(jié)構(gòu)把最重要的內(nèi)容放在最前面，把次重要的內(nèi)容放在稍后，依據(jù)材料的重要性依次排列，很像倒置的金字塔，所以被稱為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

請(qǐng)同學(xué)按照消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別找出本則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

（2）討論標(biāo)題的表達(dá)效果

有人說“讀書看皮，讀報(bào)看題”，本文的標(biāo)題分為正題和副題，正題“北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”概括了消息的中心事件，“喜”字成為貫穿全文的情感線索；副題“得票數(shù)比第二名多34票”，突出了中國得票數(shù)量之多，自豪之情溢于言表。

（3）閱讀分析導(dǎo)語

①快速閱讀，搶答何時(shí)、何地、何人、何事、何故。

②閱讀思考：導(dǎo)語部分有沒有五要素以外的內(nèi)容？

（4）把握主體的主要內(nèi)容

主體敘述的就是導(dǎo)語的內(nèi)容，為了避免重復(fù)，主體要注意變換角度。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，概括一下主體的敘述角度。

①中國政府的態(tài)度。

②兩輪投票的情況。

③中國人民及國際體育界人士的反應(yīng)。

（5）閱讀分析：主體部分怎樣表現(xiàn)“喜”？

（6）從情感表現(xiàn)切入

申奧成功的那一刻，舉國沸騰，你想用什么樣的方式來表達(dá)這種喜悅？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找一找文章的哪些地方表現(xiàn)了申奧成功后國人的喜悅之情。

本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體都表現(xiàn)了喜悅之情，但表現(xiàn)方式不同：標(biāo)題——正題直接表達(dá)喜悅，副題側(cè)面表達(dá)喜悅；導(dǎo)語——直抒胸臆，喜悅之情盡現(xiàn)；主體——借助細(xì)節(jié)點(diǎn)染喜悅。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

（1）幫助學(xué)生體會(huì)本文語言簡(jiǎn)潔明了、飽含情感的特點(diǎn)。

方法一：通過朗讀的方式幫助學(xué)生體會(huì)語言特點(diǎn)。

請(qǐng)一位學(xué)生模仿播音員播報(bào)本則消息，其他同學(xué)體會(huì)他播報(bào)時(shí)重音和停頓的處理，并在課本空白處記下自己的體會(huì)。

朗讀主要是借助重音和停頓來傳遞情感的，為了表達(dá)的需要，個(gè)別詞句可以做一點(diǎn)技術(shù)處理，重音和停頓可適度夸張。在學(xué)生朗讀和評(píng)價(jià)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下詞句：

①第二輪就以過半數(shù)優(yōu)勢(shì)贏得了奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。

②中國政府將信守在北京陳述報(bào)告中所作的所有承諾，并將盡一切努力幫助北京實(shí)現(xiàn)其承諾。

③北京應(yīng)該贏得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。

④該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了！

方法二：設(shè)計(jì)替換練習(xí)幫助學(xué)生體會(huì)語言特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究本文善用細(xì)節(jié)的寫作技巧。

典型細(xì)節(jié)增添了本文的表現(xiàn)力，例如風(fēng)度翩翩的何振梁“噙”住的淚水，“默默的”擁抱；劉淇要“永遠(yuǎn)保存下去”“剛才簽字的鋼筆”等。

四、拓展延伸

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)：搜集不同報(bào)紙報(bào)道同一事件的消息，比較其表達(dá)效果。

《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

本文是新聞特寫，新聞特寫側(cè)重于再現(xiàn)，用形象的事實(shí)說話，往往采用文學(xué)手法集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，畫面感特別強(qiáng)。本文適合采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞特寫的一般特點(diǎn)及閱讀方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞特寫的一般特點(diǎn)。

2.把握本文畫面描述與評(píng)論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

3.體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的深刻含義。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

看電影的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)看到特寫鏡頭，它專門拍攝人或物的某一部分進(jìn)行特別放大。特寫鏡頭在刻畫人物和表現(xiàn)細(xì)節(jié)時(shí)，能夠抓住人們的視線，扣緊人們的心弦，產(chǎn)生意想不到的震撼力。用這種手法寫成的新聞叫新聞特寫，新聞特寫是用“鏡頭”來表現(xiàn)新聞事實(shí)的，怎么表現(xiàn)呢？我們一起來讀一讀《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞特寫，共同思考探究。

2.整體把握

（1）從新聞特寫和消息的區(qū)別切入

①請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文并思考：如果把本文改寫成一則消息，應(yīng)該刪去哪些內(nèi)容？

②探究討論：刪去的這些內(nèi)容在表達(dá)上有什么作用？

③請(qǐng)同學(xué)們概括新聞特寫和消息的區(qū)別。

（2）從文中的“特寫鏡頭”切入

①請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，按照時(shí)間順序找出文中的“特寫鏡頭”，并為每個(gè)鏡頭擬一個(gè)標(biāo)題。

②探究討論：新聞是選擇的藝術(shù)，作者為什么要選擇這幾個(gè)“特寫鏡頭”呢？

③為了讓讀者更深切地體會(huì)這一事件的意義，在每一個(gè)鏡頭后面作者都有精當(dāng)?shù)脑u(píng)論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x全文，找出評(píng)論性的句子，探究其深刻含義。

④請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合鏡頭與評(píng)論簡(jiǎn)要概括這則新聞的主旨。

（3）從文章的題目切入

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章，題目是“別了，司徒雷登”。本文的題目化用了毛主席文章的題目。你覺得本文的題目有什么含義？

②閱讀分析：文章用了哪些“特寫鏡頭”來表現(xiàn)題目的含義？

③探究討論：在表現(xiàn)當(dāng)天的事實(shí)以外，文章還寫到了哪些內(nèi)容？為什么要寫這些內(nèi)容？

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

（1）幫助學(xué)生體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的深刻含義

方法一：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出含義深刻的句子，大家交流討論。

方法二：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會(huì)語句的深刻含義。

（2）幫助學(xué)生總結(jié)新聞特寫的一般特點(diǎn)

方法一：先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后在討論交流中完善。

方法二：介紹新聞特寫的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行分析。

四、拓展延伸

課外閱讀《中外新聞特寫名篇賞析》（李小林、白慶祥編著，新華出版社2001年版），選擇自己最欣賞的篇目寫一則讀書筆記。

《生命之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

本文是一則電視新聞解說詞，如果單純以閱讀文本的方式讓學(xué)生了解解說詞的一般特點(diǎn)，比較抽象、枯燥，也很難給學(xué)生留下深刻的印象。因此可以采用以寫帶讀的方法，先錄一段電視畫面讓學(xué)生寫解說詞，并要求學(xué)生思考為什么要這樣寫，列出在寫作過程中遇到的困難。這樣，學(xué)生帶著問題去閱讀，閱讀的過程也是學(xué)生尋找答案的過程，學(xué)生更容易生成體驗(yàn)、深化感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解電視新聞的特點(diǎn)。

2.理解本文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們已經(jīng)嘗試著為一則電視新聞寫了解說詞，在寫作過程中遇到了什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）希望今天我們的學(xué)習(xí)能夠解決同學(xué)們的問題。

2.整體把握

本文記錄了解放軍、武警戰(zhàn)士營救群眾的感人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，按照時(shí)間順序概括文章的主要內(nèi)容。

3.探究題目的含義，進(jìn)而體會(huì)文章的主旨。群眾為什么稱這些救命的船為“生命之舟”？

4.講析電視新聞解說詞的一般特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文分組探究，解決自己的問題。

（1）聲畫合一

電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的，畫面是它的視覺形象，解說詞和音響則是它的聽覺形象。畫面不善于表達(dá)理性的東西，因此，解說詞要幫助畫面交代背景、闡明意義、深化主題，它有詮釋、補(bǔ)充和提升的作用，要寫“看不到的東西”，引導(dǎo)觀眾看畫面，而不能畫蛇添足。

（2）多用短句

電視新聞解說詞一般多用短句，要求做到“播者上口，聽者順耳”。

5.同學(xué)交流探究結(jié)果和學(xué)習(xí)心得。

6.學(xué)生修改自己寫的解說詞。

7.學(xué)生“發(fā)表”自己的作品，師生共同討論、評(píng)價(jià)，進(jìn)一步把握電視新聞解說詞的特點(diǎn)。

四、拓展延伸

語言應(yīng)用能力訓(xùn)練：“猴子永遠(yuǎn)改不了猴急的樣子。今天，它們不吃蘿卜改吃水果了。飼養(yǎng)員剛把水果倒下，猴兒們便一擁而上，先搶了最愛吃的香蕉、蘋果，吃一個(gè)還抱一個(gè)……”這是電視新聞《動(dòng)物過大年》里的一段解說詞，這段解說詞只是在描述畫面的內(nèi)容，怎樣修改才能起到引導(dǎo)人們?nèi)タ串嬅娴淖饔媚?？?qǐng)你試一試。

《雜交水稻之父——袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

本文的寫作特點(diǎn)非常鮮明，學(xué)生自讀就可以把握，建議與前面三篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過比較幫助學(xué)生了解通訊的一般特點(diǎn)，理解本文的主旨，學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，歸納整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解通訊的一般特點(diǎn)。

2.理解文章的主旨。

3.學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

我們今天要讀一篇人物通訊，如果把消息比作電報(bào)，那么通訊就是信，能夠更詳細(xì)、深入地報(bào)道人物或者事件?！峨s交水稻之父——袁隆平》這篇通訊，報(bào)道的是我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，給袁隆平寫一份“履歷表”。

2.學(xué)生自讀課文，撰寫并“發(fā)表”袁隆平履歷表，整體把握文章內(nèi)容。

3.探究討論：在袁隆平身上我們可以學(xué)到哪些精神？文章是用哪些典型事例來表現(xiàn)的？

4.比較閱讀：

（1）本文和《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)》在語言的使用上有什么不同？

（2）與《別了，“不列顛尼亞”》相比，本文在寫作方法的使用上有什么特點(diǎn)？

（3）本文與《生命之舟》在主旨的表現(xiàn)上有什么區(qū)別？

5.請(qǐng)同學(xué)們分析本文的寫作特點(diǎn)。

6.總結(jié)本單元四種新聞樣式各自的特點(diǎn)。

四、拓展延伸

探究性學(xué)習(xí)：數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，簡(jiǎn)要分析本單元四篇文章中數(shù)字的作用。