葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“入學(xué)考試要考語(yǔ)文，目的是什么呢？目的是測(cè)驗(yàn)考生的閱讀能力和寫作能力，也就是理解語(yǔ)文的能力和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看他們夠得上夠不上大學(xué)所要求的水平?！比~圣陶老先生的這種提法對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)具有重要的啟發(fā)意義。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中和作文命題者在命題工作中都要兼顧這兩個(gè)方面。筆者查閱了2006年3套全國(guó)卷高考作文題和14套省市自主命題的高考作文題，本文通過(guò)對(duì)今年高考作文題目的綜述、梳理來(lái)談高考作文對(duì)今后作文教學(xué)的啟示。

一、06年高考作文題目綜述

今年高考作文從形式上看仍有兩種形式，即：命題作文與話題作文兩種。

命題作文有：

北京市高考作文題是《北京的符號(hào)》；上海市高考作文題是《我想握著你的手》；天津卷高考作文題是《愿景》； 重慶卷高考語(yǔ)文作文題是《走與停》；安徽卷高考作文題是《讀》；湖南卷高考作文題是《談意氣》；江蘇卷高考作文題是《人與路》；江西卷高考語(yǔ)文作文題是《雨燕減肥》 ；遼寧高考語(yǔ)文作文題是《肩膀》。作文要求都很簡(jiǎn)單，大致都是“寫一篇800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限”。

話題作文有：

全國(guó)卷Ⅰ高考作文題：一只鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學(xué)鷹抓羊，由于能力不夠，結(jié)果被牧羊人抓到了。根據(jù)對(duì)材料的理解，寫一篇作文。

全國(guó)卷Ⅱ高考作文題：目前中國(guó)讀書的人越來(lái)越少：99年為60%，01年為52%。造成這種情況的原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說(shuō)沒(méi)時(shí)間，青年人說(shuō)不習(xí)慣。還有的人說(shuō)買不起書。相反網(wǎng)上閱讀的人越來(lái)越多：99年是3.7%，03年是18.3%。請(qǐng)你根據(jù)材料選擇一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問(wèn)題，字?jǐn)?shù)800字。

全國(guó)卷Ⅲ高考作文題：材料作文：閱讀材料，以“書”為主題，體裁不限，詩(shī)歌除外 。

福建卷高考作文題：①諸葛亮借箭未滿十萬(wàn)支；②戈多來(lái)了 ；③留下一點(diǎn)空白。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個(gè)作為話題，題目自擬，體裁自選，不少于800字。

山東卷高考作文題 ：有一首詩(shī)，詩(shī)的大意如下：“當(dāng)人們?cè)诘厍蛏涎鐾强盏臅r(shí)候，把星星當(dāng)做寶石，認(rèn)為它光潔無(wú)瑕，當(dāng)踏上星星卻發(fā)現(xiàn)它布滿了塵埃、土渣，和地球一樣的復(fù)雜”。 請(qǐng)以此為題，寫一篇除詩(shī)歌之外的作文。

湖北卷高考作文題：成語(yǔ)：三思而后行，三人行必有我?guī)熝?、舉一反三……，以上帶“三”字的成語(yǔ)中，能給你什么啟示？

在漢語(yǔ)中“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行必有我?guī)煛?，“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”等等，這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上詞語(yǔ)或你所熟悉的其它帶“三”詞語(yǔ)（注意“三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想起來(lái)思考。

要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

浙江地區(qū)高考作文題：生有所息，生無(wú)所息？據(jù)《列子》記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息?！敝倌嵩唬骸吧鸁o(wú)所息?！惫沤裰型?，還有諸多相關(guān)的論述，例如：

人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。（康德）

我這一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）

天子乃祈來(lái)年于天宗——?jiǎng)谵r(nóng)夫以休息之。（《呂氏春秋》）

休閑不是偶爾玩一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳睢?/p>

人們應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)在疲勞之前適當(dāng)休息，效果最佳。（醫(yī)學(xué)專家）

讀了上述文字，你有何感想，請(qǐng)以生無(wú)所息/生有所息為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。

注意：1.所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫一個(gè)方面，、也可兼寫兩個(gè)方面；2.立意自定，角度自選，題目自擬。3.除詩(shī)歌外，文體不限。4.不少于800字。5.不得抄襲。

四川卷高考語(yǔ)文作文題：生活中，有許多疑問(wèn)，有人好問(wèn)，有人不好問(wèn)。 以“問(wèn)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

姑且不論這十七套高考作文題目?jī)?yōu)劣高下，但通過(guò)今年的作文命題來(lái)看，首先有利于考生進(jìn)行考場(chǎng)寫作。這樣的命題，有個(gè)相對(duì)寬泛的寫作要求，而且可以從生活閱歷中選取材料，不至于讓考生對(duì)著試卷發(fā)愣，胡謅一篇了事。命題作文雖然限制了題目，但大多數(shù)是學(xué)生所熟悉的或意料之中的題目，這對(duì)于寫作水平一般的考生而言，都能得到及格分以上。而命題作文不足之處是：不利于考生得高分或滿分，往往會(huì)在立意方面出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，或出現(xiàn)文筆不錯(cuò)，但立意平淡，對(duì)題目挖掘深度不夠的現(xiàn)象。相對(duì)而言，話題作文一般都給出一定的提示，然后讓學(xué)生自己去擬題目，提煉主題，但是能出好的作品?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！蔽覀冋J(rèn)為，現(xiàn)在的高考作文已經(jīng)放得很開了，這樣更容易的力度還可以再大一點(diǎn)。在關(guān)注在文體減限的同時(shí)，更應(yīng)該值得關(guān)注的是“內(nèi)容之神”的減限，畢竟，前者僅僅是實(shí)現(xiàn)后者的一種形式。我們應(yīng)在“形式”和“內(nèi)容”兩方面為考生減限，以便給他們施展才華提供一個(gè)更為寬松的展示渠道。

二、對(duì)作文教學(xué)的啟示

1.積累與整合

盡管有人對(duì)高考制度產(chǎn)生置疑，但高考仍不失為“不是法子的法子”，仍然是選拔人才的重要途徑。曾經(jīng)有人提出高考只考一篇作文，這還有待于進(jìn)一步地進(jìn)行論證，但目前作文在高考中占據(jù)重要的地位是不言而喻的。某種程度上，作文是決定一個(gè)人高考成敗的關(guān)鍵性因素。但在短短的一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，要想寫出與眾不同、出類拔萃的作文，的確不容易。這就體現(xiàn)出“功夫在詩(shī)外”的真諦。我們通過(guò)今年高考的一篇滿分作文來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。如：《北京的符號(hào)——老舍與北京》的第一段：

我看見祥子手里撥弄著現(xiàn)洋，心中盤算著買車，嘴里念叨著自己的小九九，身旁老北京洋車黑漆漆的車身、亮晶晶的瓦圈，閃著光；我看見王順發(fā)忙著擦桌子碼茶碗招呼客人，手里拎著老北京的大茶壺，壺嘴徐徐吐著水霧；我看見祁家正房的清水脊子旁石榴正紅，天井的八仙桌上老北京的兔兒爺昂首挺胸，老太爺微笑點(diǎn)頭；我看見沙子龍直視徒眾一言不發(fā)，心中暗道:“不傳！不傳！”，堂前老北京那只鏢局長(zhǎng)槍，靜靜倚立墻角，與主人遙相呼應(yīng)……

就這短短的一二百字包含了多少部老舍先生的名著，傳遞出多少個(gè)信息！這篇文章能夠獲得滿分，與這一段不能說(shuō)沒(méi)有密切聯(lián)系。因此，平時(shí)教學(xué)中，不僅應(yīng)要求學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，注重積累，而且要融匯整合。寫作教學(xué)不能獨(dú)立出來(lái)，應(yīng)與“聽、說(shuō)、讀”緊密結(jié)合，“聽、說(shuō)、讀、寫”之間是相互促進(jìn)的。“積累與整合”應(yīng)是作文教學(xué)重點(diǎn)。

2.發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

在作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”，學(xué)習(xí)就是要從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師的重要責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。我們?cè)傩蕾p一篇高考滿分作文：《談意氣》中的一段：

凡人欲成大事者，皆需受盡千磨萬(wàn)礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們，他總是要為孜孜于輝煌的人們?cè)O(shè)置障礙。那障礙，可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新大陸中連天風(fēng)雷，可能是紅軍長(zhǎng)征中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們?cè)讷I(xiàn)身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無(wú)反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)缂t軍戰(zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬(wàn)水為拯救民族而抗?fàn)?，獻(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。

作者能將“布魯諾”、“哥倫布”與我國(guó)的“紅軍戰(zhàn)士”聯(lián)系起來(lái)，不同的國(guó)籍、不同的信仰、不同的目的，那么他們之間的共性何在？這就需要作者去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，本身就有創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生如果能縱觀古今，并從中有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，那么不僅顯示出自己對(duì)某一問(wèn)題的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，而且在整篇文章感覺方面，顯得視野廣闊，更加大氣，有一種以小見大的感覺。這應(yīng)當(dāng)是平時(shí)作文教學(xué)中值得提倡的。

3.表達(dá)與交流

所謂“寫作”，就是“運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。“自由創(chuàng)作、自主表達(dá)”，成為目前作文教學(xué)的一個(gè)理念。當(dāng)然書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言是有所不同的，作文教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用書面語(yǔ)言。書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，同時(shí)，思路清晰，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行選材，結(jié)構(gòu)安排合理。一篇好的文章，立意固然重要，但書面表達(dá)與交流也不可忽視。如《北京的符號(hào)——老舍與北京》的第二段和第三段：

讀老舍先生的書，仿佛被書中人物引領(lǐng)著，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽北京的節(jié)奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號(hào)??！

那是老北京的絲絲縷縷、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。似一段京胡弦語(yǔ)，激越鏗鏘，余韻悠長(zhǎng)；如一壺茉莉花茶，馥郁芬芳，回味無(wú)窮。

這詩(shī)一般的語(yǔ)言，是廣大讀者所喜聞樂(lè)見的，因此博得讀者的青睞也是很正常的。我們作文教學(xué)的目的就是，“養(yǎng)成學(xué)生兩種習(xí)慣：（一）有所積蓄，須盡量用文字發(fā)表；（二）每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術(shù)上用工夫”。這就要求作文教學(xué)注重表達(dá)與交流，應(yīng)朝著“作文訓(xùn)練過(guò)程盡可能與文章產(chǎn)生的自然程序相一致”。

（竇紅平安徽省無(wú)為縣石澗初中）