朱學(xué)全　朱尚彬

作為一名從事初中語文教學(xué)多年的教師，本人經(jīng)歷了教學(xué)改革的風(fēng)風(fēng)雨雨，但教學(xué)理念、行為真正從根本上發(fā)生變化還是近幾年的事，也就是從第一輪新課程改革開始。新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育，它要求教師挑戰(zhàn)自我，超越自我，積極進行診斷和反思，徹底改變那種習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，重新塑造新課程中的自我。新課程改革下的教師要重新審視教育的意義，構(gòu)建新的教育理念，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性的實施新課程，在新課程實施中追求教育變革和創(chuàng)新。

初中語文教材中不乏一些傳統(tǒng)篇目，朱自清先生的《背影》就是其中之一。它以其質(zhì)樸的文字、感人的情節(jié)，打動著一批又一批的讀者，是初中語文教學(xué)的基本篇目之一。原來教學(xué)時，我自然把它當作重點，方方面面都要講到，而且要詳細地講。我從線索入手，結(jié)構(gòu)、人物、寫法、主題，一點一點的講解，一步一步的歸納，循循善誘，面面俱到?？墒怯帽M全身解數(shù)課堂仍然死氣沉沉，缺少生氣，學(xué)生被動接受，懨懨欲睡，絲毫不被我的“精彩講解”所動，效果自然一般。實施新課改后，我不斷反思自己的教學(xué)，更新教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓課堂充滿生機，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又省時高效，發(fā)展了學(xué)生的能力。

開始，我以“親情”為話題飽含深情地談話，渲染氣氛，煽動感情，導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生自主讀課文。可以放聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，分角色讀。邊讀邊思考，讀了朱自清先生的《背影》，自己感受最深的是什么？讀完后學(xué)生各抒己見，暢說欲言。有的認為課文的題目畫龍點睛；有的認為課文從平凡的生活中拮取意蘊豐富的素材，特別感人；有的認為課文結(jié)構(gòu)精妙，前后照應(yīng)；有的認為課文的語言質(zhì)樸簡潔；有的認為課文中的人物動作描繪的傳神；有的認為課文字里行間流露的感情，催人淚下，……“文章中最讓你感動的是哪次背影，為什么？”……通過學(xué)生的分組討論、交流，教師適當引導(dǎo)點撥，學(xué)生不但在選材、敘事、語言等方面有了收獲，更重要的是被人間真情所動，受到教育，從而關(guān)愛親情，學(xué)會做人。最后在學(xué)生陶醉于自己最難忘“背影”的描繪中，結(jié)束了課文的學(xué)習(xí)，整節(jié)課其樂融融。

新課程實施中，教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念，真正意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重并發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們?nèi)巳顺洚攲W(xué)習(xí)的主角，有機會相互切磋，通過合作互為補充，共同提高；教師更要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)實踐，在反思中揚長補短，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會提升，才會與新課改一起成長。

（朱學(xué)全朱尚彬 山東寧陽二十四中）