劉　躍

普通高中課程必修五第三單元選了魯迅先生的《記念劉和珍君》，這是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。作為一篇紀(jì)念性文章，該文記敘部分并不多，重在議論和抒情。文章以抒情為主線，作者一會(huì)兒 “覺(jué)得悲哀”，一會(huì)兒 “出離憤怒”，情感如洶涌波濤，文如萬(wàn)斛泉源。要讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)理清文章思路，最大限度地讀懂文章蘊(yùn)涵的豐富信息，把握文章的精髓，實(shí)在不是件容易的事。怎樣尋找一個(gè)最為有效的突破口，以激發(fā)學(xué)生自己的思維活動(dòng)，讓他們能夠真正學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，是我們指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵所在。

我在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣全文的情感基調(diào)“悲憤”之情，聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的司馬遷《報(bào)任安書(shū)》有關(guān)“發(fā)憤著書(shū)”的章節(jié)，學(xué)生很容易聯(lián)想到， “三一八”慘案后，魯迅先生“意有所郁結(jié)”，故寫(xiě)下《記念劉和珍君》以“述往事，思來(lái)者”。接下來(lái)，我和學(xué)生就圍繞“述”“思”來(lái)研讀課文，我們一起討論文章“述”了哪些往事，表達(dá)了作者怎樣的情感，魯迅先生讓“來(lái)者”“思”什么。學(xué)生通過(guò)熱烈的討論，很快理清了文章的結(jié)構(gòu)，掌握的作者要表達(dá)的情感和寫(xiě)作意圖。

文章開(kāi)頭敘述了北京女子師范大學(xué)為遇害的劉和珍、楊德群開(kāi)追悼會(huì)，程君等進(jìn)步人士深情地懷念劉和珍，通過(guò)這件事作者在表達(dá)正義力量并沒(méi)有屈服于反動(dòng)政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者；接下記記敘了“凡我編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷(xiāo)行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，表現(xiàn)了劉和珍對(duì)進(jìn)步思想的追求。再述了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”，表達(dá)作者的悲哀和憤怒之情。

第二部分勾畫(huà)了“庸人”淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”他們暫得偷生“維持著這似人非人的世界”。表達(dá)作者對(duì)麻木民眾的失望和不滿。

文章第三部分重點(diǎn)敘述了和劉和珍的交往，寫(xiě)了她參加女師大學(xué)潮斗爭(zhēng)，“不為勢(shì)利所屈”，寫(xiě)她對(duì)母校的前途“黯然至于泣下”。從正面表現(xiàn)劉和珍的為人有責(zé)任心、正義感和反抗精神，作者同時(shí)反復(fù)寫(xiě)她“始終微笑著”，這樣一個(gè)態(tài)度很溫和的熱血青年“欣然前往”請(qǐng)?jiān)?，是很自然，什么“受人利用”什么“暴徒”，反?dòng)派和流言家們的無(wú)恥瀾言全都不攻自破。

第四部分則敘述聽(tīng)說(shuō)請(qǐng)?jiān)傅娜罕姳粓?zhí)政府開(kāi)槍鎮(zhèn)壓，后又被證實(shí)為是殘暴的虐殺，著重從反面揭露反動(dòng)派的殘暴和流言家的卑鄙。

第五部分再詳述劉和珍等三個(gè)女子的遇害經(jīng)過(guò)，寫(xiě)三個(gè)女子“欣然前往”，互相救助；寫(xiě)劉和珍“始終微笑的和藹的”，寫(xiě)楊德群和張靜淑是“沉勇而友愛(ài)的”；還寫(xiě)三個(gè)女子轉(zhuǎn)輾于槍彈的從容。作者不惜筆墨地描述三個(gè)女子被殺害的細(xì)節(jié)，刻意渲染北洋軍閥的兇殘。

文章一至五部分圍繞“述往事”展開(kāi)，作者“述往事”，表達(dá)了對(duì)劉和珍等進(jìn)步青年?duì)奚纳钋邪У?、惋惜以及?duì)她們的熱情謳歌；表達(dá)了對(duì)反動(dòng)軍閥及無(wú)恥文人的憎惡和批判；對(duì)麻木民眾的失望。作者的情感由哀傷漸而進(jìn)入沉痛以至于憤激，我們實(shí)在可以觸摸到作者那顆為民族危亡所急迫，為黑暗反動(dòng)的現(xiàn)實(shí)所刺痛的憤怒而沉痛的心?！拔覍⑸钗哆@非人間的濃黑的悲涼”，然而魯迅先生并沒(méi)有沉浸于痛苦之中，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感，使他由強(qiáng)烈的悲憤退入冷靜、深沉的反思之中，他考慮更多的是國(guó)家的未來(lái)，民族的振興，是“思來(lái)者”。

一是讓后來(lái)者“思”斗爭(zhēng)的方式。魯迅從“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國(guó)沒(méi)有合法斗爭(zhēng)權(quán)利的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)?！叭说难獞?zhàn)的前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。”，要后來(lái)者認(rèn)真思考，改變斗爭(zhēng)方式，不要作無(wú)謂的犧牲?！案母镒匀怀２幻庥诹餮餮羌吹扔诟母?。血的應(yīng)用，正如金錢(qián)一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算?！保斞浮犊照劇罚?/p>

二是讓后來(lái)者思烈士犧牲的意義，“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了”，使后來(lái)的“茍活者”有所醒悟，“會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望”，使后來(lái)的“真的猛士”，受到鼓舞，“將更奮然而前行”。

“三一八”慘案后，魯迅先生秉承先人 “述往事以思來(lái)者”的責(zé)任感，執(zhí)著于對(duì)理想的追求，表現(xiàn)出一位大家所特有宏偉氣魄和積極的精神。文章整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一至五部分圍繞“述往事”展開(kāi)，六、七部分緊扣“思來(lái)者”闡述，一氣呵成，字里行間不難體會(huì)到一種洶涌澎湃的情感波瀾，表現(xiàn)魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神，此文實(shí)在堪稱(chēng)紀(jì)念性文章的典范。

（劉躍江蘇省淮安市清浦中學(xué)）