姚　敏

讀過2005年第8期《中小學(xué)管理》刊登的《愿多些領(lǐng)導(dǎo)“隨便看看”》一文后，作為一個(gè)常接受接待任務(wù)的校長，筆者也有些看法想一吐為快。

我校地處城郊，以前是一所軟件、硬件條件都比較差的普通村小，2004年被改擴(kuò)建為一所設(shè)施齊備、美麗寬敞的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)。作為推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體化”的成果之一，學(xué)校自然少不了要接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“隨便看看”。但一年多來，接待非但沒有成為學(xué)校工作的負(fù)擔(dān)，反而促進(jìn)了學(xué)校工作的規(guī)范，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

我們認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)視察，無論其視察目的是什么，側(cè)重點(diǎn)是什么，都至少說明他對(duì)學(xué)校是重視和關(guān)心的。作為接待方，首先應(yīng)消除對(duì)立或緊張的心理，用開放、平和的心態(tài)，把學(xué)校真實(shí)的情況呈現(xiàn)出來。但把真實(shí)的情況呈現(xiàn)給視察者，并不意味著就是呈現(xiàn)學(xué)校最原始、最差的情況，而是呈現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和變化。其次，我們把領(lǐng)導(dǎo)的視察看做專家對(duì)學(xué)校工作的一次診斷。到學(xué)校視察的領(lǐng)導(dǎo)，有的是行政管理專家，有的是教育教學(xué)專家，這些領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議往往會(huì)對(duì)學(xué)校工作有所促進(jìn)。再次，建立接待準(zhǔn)備工作的長效機(jī)制。接待工作應(yīng)有一個(gè)預(yù)案，應(yīng)該建立一個(gè)長效機(jī)制，人員分工明確，責(zé)任落實(shí)到位。一有接待任務(wù)，學(xué)校立即啟動(dòng)預(yù)案，就不會(huì)影響正常的教學(xué)秩序了。

為接待作準(zhǔn)備，并不意味著就是搞“形象工程”、“面子工程”。學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、校園美化綠化、師生的精神風(fēng)貌、學(xué)風(fēng)教風(fēng)……都能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理水平，都不是臨時(shí)能夠突擊出來的。換個(gè)角度看，如果經(jīng)常搞突擊，一些東西逐漸成為習(xí)慣，成為常規(guī)，就會(huì)積淀下來，從一開始的突擊成為后來的不用突擊，讓學(xué)校的工作在接待領(lǐng)導(dǎo)的一次次準(zhǔn)備中逐漸規(guī)范，整潔、大氣、從容、有序就會(huì)成為學(xué)校的常態(tài)，還何須突擊？

所以，接待工作是否會(huì)成為學(xué)校工作的負(fù)擔(dān)，不在于領(lǐng)導(dǎo)是否“隨便看看”，而關(guān)鍵在于接待方的狀態(tài)、姿態(tài)和心態(tài)！

（編輯孫金鑫）