信任的情感化成金鑰匙，

打開了老師與學(xué)生家長心中的鎖

2003年3月，初到興安小學(xué)出任校長的唐連鳳，心情是無法平靜的，眼前的一切都遠遠超出了她的想象。

學(xué)校的操場上，排著隊的學(xué)生們絲毫看不出整齊劃一的精神和風(fēng)貌，有些學(xué)生手中的“方便袋”書包，不整的衣冠，更增添了零亂和低靡。

老師們也用并不信任的眼神，迎接這位新來的女校長，似乎在說：“學(xué)校校長輪換的高頻率，預(yù)示著這位女校長也一定是個‘飛鴿牌’?！?/p>

在聚集在校門口接送學(xué)生的家長眼里，唐連鳳也同樣讀到了對學(xué)校及老師的猜疑和敵視。

興安小學(xué)是平山區(qū)公認(rèn)的薄弱校，由于地處城鄉(xiāng)連接處，其學(xué)生的來源也很復(fù)雜，學(xué)生家境也大都不富裕，其中來自外來人口或流動人口家庭的學(xué)生，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的三分之一還要多。與唐連鳳原來所在的南一小學(xué)無任何可比性。由于是薄弱校，起點低，教師的情緒也很低落，有些老師甚至不愿說自己在興安小學(xué)任教。

上級領(lǐng)導(dǎo)代表組織找唐連鳳談話時說：“如果你能在興安小學(xué)當(dāng)好這個校長，你就有能力在全區(qū)任何一個小學(xué)任校長?！?/p>

上級領(lǐng)導(dǎo)及組織的信任，啟動了唐連鳳信任的情感，在唐連鳳心中重新搭建起了信任的平臺，她也讓信任的情感化成了打開老師和學(xué)生家長心鎖的金鑰匙，她把被激活的信任情感融在了改變薄弱校的工作激情中。

“綠色銀行”催生的真情，

成為學(xué)校溝通學(xué)生情感綠色的橋

作為校長的唐連鳳流淚的時候并不多，但這一次，她卻落淚了。

在一次家長會上，當(dāng)13歲的女學(xué)生郭明明攙扶著患有腦血栓的父親蹭進教室門檻的一瞬間，唐連鳳驚呆了。

當(dāng)唐連鳳和郭明明的班主任走進明明家門了解情況的時候，她再一次被眼前的景象驚呆了，視線也模糊了。

原來郭明明的父親是個下崗工人，而且所在的工廠已經(jīng)倒閉了。在外打工時又患上了腦血栓，為治好明明父親的病，家里只好把原來居住的樓房賣掉，又買了如今的小平房。由于腦血栓后遺癥，明明的父親平時連走出家門都很困難。父母已離異，家中74歲的奶奶精神也不正常，一家三代三口人僅有的經(jīng)濟來源就是政府的最低救濟保障金。明明學(xué)習(xí)很努力，也很懂事，在家里不僅要做飯，還要洗衣服，用幼小的肩膀去支撐這個家。

臟兮兮的飯桌上，已經(jīng)干硬的花卷和已經(jīng)有些酸味的燉菜，似乎也向唐連鳳講述著明明生活中的艱辛和堅強。

當(dāng)天，在唐連鳳的倡議下，明明班級共為明明捐款304元，唐連鳳也把自己和老師們捐的大米和豆油送到了明明家，并決定免去明明所有在校學(xué)習(xí)的費用。

在學(xué)校班子會上，唐連鳳說：作為教師，我們不僅要教好書，關(guān)鍵還要育好人，對困難學(xué)生，我們不僅要給他們送去知識的“養(yǎng)料”，更要給他們提供精神的“營養(yǎng)”。用我們注入的真情去彌補他們生活和精神的殘缺，讓他們遠離自卑和艱辛。

唐連鳳把工作視線落在了幫助困難家庭學(xué)生上。為幫助困難學(xué)生渡難關(guān)，由學(xué)校黨團員捐款捐物的“綠色銀行”誕生了。

自“綠色銀行”成立以來，全校共為六名特困學(xué)生支付了費用，提供救濟金總計達到2000元。利用“綠色銀行”的捐助款，為學(xué)校20個沒有特困證的特困學(xué)生免去了學(xué)雜費?！熬G色銀行”儲蓄活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生間互助的情感，還激活了黨團員的奉獻和愛心，更激發(fā)了教師對學(xué)生奉獻的真情和責(zé)任。

微微爐火釋放的能量，

融入了老師對學(xué)生傾注的暖暖的情

一名教師對事業(yè)的忠誠，需要用能力做根基，需要用情感的紐帶來牽引，更需要用責(zé)任來維系。

2003年7月，唐連鳳和她的教師團隊又面臨著新的艱苦和考驗。

由于要在原址建設(shè)新校舍，學(xué)校只好搬遷到已經(jīng)五年沒人用的舊校舍去上課。教室就設(shè)在類似四合院的平房里，學(xué)校連像樣的、平整一點的操場都沒有。

特別是冬天，由于沒有暖氣，老師和學(xué)生們要在教室里自己生火爐子取暖，上世紀(jì)80年代初期學(xué)校的景象重現(xiàn)在她們的教學(xué)和生活里。

有一次，冬天用的取暖煤最后一車晚上8點多鐘才運到學(xué)校，接到電話的校長唐連鳳，安排好10歲的女兒，馬上打車趕到了學(xué)校。一直到后半夜，教師和員工才把取暖煤全部運進了庫房里。而此時，想起女兒的唐連鳳，沒有想到的是，地處城郊的學(xué)校，連出租車都找不到，最后，她只好搭乘摩托車，頂著寒風(fēng)趕回家。

任何事情都不會自動自發(fā)，必須要有人推動才會發(fā)生，才會呈現(xiàn)出你心中期待的那種結(jié)果和狀態(tài)。如果將工作當(dāng)成了人生的樂趣，那么，任何困難都將成為人生不可缺少的季節(jié)，成為成功的經(jīng)歷和精神的助推器。

為了讓學(xué)生冬天能在教室安心上課，唐連鳳和老師們每天都要為學(xué)生點火生地爐子，這也成為她和每名老師每天的必修課。

在2003年和2004年的兩個冬季，唐連鳳和她的團隊，用微微爐火，釋放出了自己奉獻教育事業(yè)的忠誠和感動，為她的學(xué)生們注入了足以終生銘記的暖暖的師生情。

成功的人總能戰(zhàn)勝環(huán)境，只有失敗的人才會被環(huán)境所戰(zhàn)勝。唐連鳳和她的教師團隊，用火熱的敬業(yè)激情，詮釋著生命的本質(zhì)和內(nèi)涵。人本管理所釋放出的激情，成為她和她的團隊奉獻精神的推動力。

2005年9月，學(xué)校借用了新校舍，再也不用為點火生爐子而發(fā)愁了。

黨群干事蘇靜說：“這兩年，雖然我們的付出與回報不成比例，但我們的收獲卻是挺大的。我們把困難化成了智慧的處方。這段經(jīng)歷，使我們自身的自主管理能力增強了，我們和學(xué)生的情感也加深了，我們還增加了更多的工作成就感?！?/p>

創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)出的潛能，

讓學(xué)生成長的天空揚起自信的帆

無論是在企業(yè)，還是在學(xué)校，重視人才的培養(yǎng)與開發(fā)是每一名合格領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的前提和條件，而人本管理的著力點，就是提高下屬創(chuàng)新的能力，激發(fā)下屬創(chuàng)新的潛能。

唐連鳳任校長后，每年都為教師培訓(xùn)投入近萬元，為教師創(chuàng)造培訓(xùn)和交流提高的機會，讓教師主動帶著教學(xué)問題走出去，然后把先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶回來。

莊重干練的黃艷，是1998年從本溪師范學(xué)校普師班畢業(yè)的，是學(xué)校教導(dǎo)處干事，一年級的班主任。她曾到北京參加新鴻儒教學(xué)研究所組織的全國優(yōu)秀教師課例后，回到學(xué)校后她就舉行了新課例的“移植”課，把先進的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)授給了學(xué)校的同事們。

目前，興安小學(xué)已連續(xù)兩年榮獲本溪市體育工作先進單位榮譽稱號。去年期末考試，全校學(xué)生的成績在全區(qū)總排名中又較上年提高了3個位次。

通過創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生的才藝水平提高了，學(xué)習(xí)成績也提高了，尤其是學(xué)生們自信心也增強了，他們開始感到自己很重要，也為自己是興安小學(xué)的學(xué)生而自豪。

如今，已三次“搬家”的唐連鳳和她的學(xué)生們，回到了新建的校舍。環(huán)境改善了，條件變好了，教師工作熱情更高了。與此同時，“快樂體育角”、“學(xué)生實踐園”、“簡單動植物園”等培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新園地也隨之建立了。

如果說成功是一種心態(tài)，那么平常才是人的本質(zhì)。只有用心走過人生之路，生命才能留下清晰的痕跡，才能找到自身的價值。

在學(xué)生成長的長河中，同樣流淌著唐連鳳和她的教師團隊對學(xué)生那份深沉的愛，傾注著她們那股暖暖的情。她們釋放的人本情懷，更讓學(xué)生成長的天空揚起了自信的帆。

本欄編輯/梅宇