摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是教育過程中重要的階段，值得每一位教育者重視。小學(xué)生的特點是缺少主動性，一般只是被動地接受知識。所以，這就要求教師在實際的教學(xué)當(dāng)中順應(yīng)形式，讓學(xué)生可以全身心地投入課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：課堂互動；師生互動；效果分析

一、創(chuàng)建良好的課堂氣氛

長久以來，傳統(tǒng)的教育方式都是以知識為根本點，在語文課堂教學(xué)中教師都是想盡辦法讓學(xué)生把課本的知識學(xué)習(xí)好。但是，時間久了之后就會變成灌輸式教育，在客觀上給學(xué)生帶來一種沉重的課堂氣氛。如果想要讓學(xué)生喜歡上語文課就要創(chuàng)建良好的課堂氣氛。

二、留給學(xué)生足夠的空間

學(xué)生的主動性以及創(chuàng)新能力在他們主體地位還未實現(xiàn)的情況下，受到了非常大的壓抑。而學(xué)生的創(chuàng)新能力、主動性又正是實現(xiàn)小學(xué)互動教學(xué)所具備的必要條件。如果學(xué)生沒有辦法參與到教學(xué)當(dāng)中，在客觀上會造成教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行正常的交流與互動。所以，在教學(xué)的實際過程中應(yīng)該具有一定的開放性，鼓勵學(xué)生多去創(chuàng)新和思考，保護(hù)好學(xué)生的求知性。在課堂中要留給學(xué)生充足的空間以及時間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維，讓學(xué)生敢想并勇于表達(dá)，比如利用游戲、比賽的方法來鞏固對生字和語句的練習(xí)。

三、鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中

在小學(xué)語文教學(xué)中要運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)測評體系，以此來激發(fā)起學(xué)生互動學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)測評不單只是檢驗學(xué)生對于知識點的掌握與理解，更重要的目的是讓教學(xué)測評發(fā)揮激勵學(xué)生的作用，讓學(xué)生可以更加主動積極地參與課堂互動。小學(xué)生因為年齡、心理等方面的因素影響，在得到激勵的情況下可以產(chǎn)生非常大的主動性，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生積極性。在給學(xué)生成功體驗的情況下也要針對不同層次的學(xué)生提出具體的實際要求，教師的教學(xué)測評也要注意學(xué)生的主體差異，按照學(xué)生進(jìn)步的不同而確定不同的測評要求，讓學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況獲得一定的進(jìn)步。特別需要注意的是，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生自己動手，通過實際的操作來加強(qiáng)對于知識的理解。

綜上所述，一定要采用科學(xué)、合理的方法以及方式來促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性和積極性，為未來的學(xué)習(xí)打下良好、扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

熊如萍.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動有效性分析[J].語文教育研究，2012（71）.

（作者單位 吉林省大安市城南小學(xué)）

編輯 趙飛飛