現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是各門知識(shí)、各個(gè)學(xué)科的相互交叉與融合，知識(shí)的綜合性越來越強(qiáng)。知識(shí)面過于狹窄，將會(huì)越來越難以應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的劇烈變化。比如，我注意到美國的中小學(xué)教育，非常注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，采用各種方法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。有這樣一則事例：美國的一位小學(xué)老師給孩子們布置了這樣一次作業(yè)，寫一篇題為“人類的奇跡是如何發(fā)生的”文章。有一位美籍華人家長(zhǎng)認(rèn)為即使讓碩士研究生來做這個(gè)題目，也是有一定難度的。于是，她就問孩子，“會(huì)做這個(gè)題目嗎?”孩子說很難做，但是喜歡做這樣的作業(yè)。孩子和母親到社區(qū)圖書館借回來一堆書籍，又打開計(jì)算機(jī)，上網(wǎng)查找了大量有關(guān)資料。小學(xué)生利用兩天半的周末時(shí)間，十分吃力但又非常愉快地完成了作業(yè)。孩子的母親看完作業(yè)，感到很吃驚。一個(gè)十來歲的孩子竟然能夠?qū)懗鲆黄獢?shù)千字的大文章，而且在綜述別人觀點(diǎn)的同時(shí)，還時(shí)常有一些個(gè)人見解。

筆者聽到此事后有兩點(diǎn)感想。一是在中國的中小學(xué)教育中，有許多成功經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期以來形成的一些卓有成效的教學(xué)方法不可以完全拋棄。例如，在語文課上，老師所要求的基本上是精讀課文，精研課文，把一篇課文扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，這是完全正確的。但是與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮如何解決泛讀的問題，即如何擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。泛讀也是十分重要的教學(xué)方法，泛讀如果能夠與精讀有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生來說，就可以收到良好的效果。精讀可以培養(yǎng)學(xué)生縝密思維的能力，泛讀可以培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思維的能力，這兩種能力的結(jié)合，有助于開發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，即如何在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。所有這些，對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說，都是十分重要的。這也是創(chuàng)新思維形成過程中十分必要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

二是關(guān)于充分發(fā)展個(gè)性的問題。據(jù)說在美國的學(xué)校里，學(xué)生的個(gè)性得到尊重和發(fā)展，學(xué)校和老師并不具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的管理。這樣做的好處就是增強(qiáng)了學(xué)生的自立和自理能力，使他們能夠盡早成為獨(dú)立自主的人。中國古代教育家有“因材施教”的思想，這是十分有價(jià)值的寶貴遺產(chǎn)，可惜我們沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)，沒有深人思考如何在實(shí)踐中加以實(shí)施的辦法?！耙坏肚小钡群?jiǎn)單化的教學(xué)方法仍然在中小學(xué)里普遍使用。這一方面無法滿足那些學(xué)得好、學(xué)得快的學(xué)生的胃口，又不能照顧那些學(xué)得差、學(xué)得慢的學(xué)生的要求；另一方面，不能使有不同學(xué)科偏好的學(xué)生在他感興趣的學(xué)科領(lǐng)域有更大的發(fā)展。他們?cè)趯W(xué)科上的某些靈感就有可能因得不到培養(yǎng)而被扼殺。在中小學(xué)里分所謂的快慢班并不是解決這個(gè)問題的最佳辦法，因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的語文學(xué)得不好，但是數(shù)學(xué)卻很好，那么他應(yīng)當(dāng)是在快班還是在慢班?本學(xué)期學(xué)不好，下個(gè)學(xué)期學(xué)得好，那么他應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)班?對(duì)這些問題采取任何簡(jiǎn)單化的辦法都是無益的。

從總體上講，應(yīng)當(dāng)多方面、多層次對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)提高。閱讀圖書、獨(dú)立思考、互相交流、拜訪名人、外出游歷、勤于動(dòng)手等，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中會(huì)起到各不相同的作用。見多識(shí)廣、多讀善思才可以使自己的知識(shí)更加淵博，才能立足于社會(huì)。在這樣的基礎(chǔ)上，才可能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。在生活和工作等許多場(chǎng)合，我們時(shí)?？吹接行W(xué)識(shí)淵博的人，他們說話不僅富有條理，而且妙趣橫生。他們談?wù)摰漠?dāng)然不是市井之人的閑言碎語，家長(zhǎng)里短，而是有益于社會(huì)的經(jīng)世致用之學(xué)，是對(duì)人生和未來的卓越見解。能夠達(dá)到這個(gè)程度的人，他在自己的中小學(xué)時(shí)代一定非常重視學(xué)習(xí)，兼聽廣納，積累和豐富自己的知識(shí)、才能與智慧。知識(shí)是人類一切美德之母。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人，必須用知識(shí)來武裝自己的頭腦。如此，才能成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，他的言行舉止才能恰如其分。在某些關(guān)鍵時(shí)刻，一旦他思考成熟并且付諸行動(dòng)，就會(huì)表現(xiàn)得豪氣如虹，信心百倍，一切困難都會(huì)被踩在腳下。這才應(yīng)當(dāng)是教育的真正目的。

(作者單位：陜西省西安市西北大學(xué)附屬中學(xué)，710069)