考場(chǎng)作文，從某種意義上說(shuō)是對(duì)考生語(yǔ)文素質(zhì)的一次大檢閱?？忌谝粋€(gè)多小時(shí)里寫(xiě)出立意高、材料新、構(gòu)思巧、語(yǔ)言美的作文，決不是一件容易的事。不過(guò)，只要我們善于抓住某些得分亮點(diǎn)，找到提高作文分?jǐn)?shù)的突破口，那就很可能得到高分甚至滿分。

下面，介紹一些設(shè)置亮點(diǎn)的方法：

一、文體———萬(wàn)紫千紅總是春

高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢(shì)，只要是表達(dá)內(nèi)容的有效載體，只要能淋漓盡致地展示個(gè)性，都能贏得閱卷老師的青睞。例如，2004年高考中，河南一考生寫(xiě)的小說(shuō)《爹和親家公的生意》、河北一考生寫(xiě)的詩(shī)歌《舟的思索》、重慶一考生寫(xiě)的散文《詩(shī)人·明月·黃花》、云南一考生寫(xiě)的書(shū)信《父親，我愛(ài)你！》、浙江一考生寫(xiě)的新編故事《上帝的賬單》、江蘇一考生寫(xiě)的談話錄《西安、南京：山與水的對(duì)話》，都是發(fā)揮文體優(yōu)勢(shì)的典范。

二、標(biāo)題———一枝紅杏出墻來(lái)

考生首先應(yīng)在擬題上展現(xiàn)才智，使文章“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無(wú)窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：（1）動(dòng)態(tài)美，在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，如《高揚(yáng)兩面風(fēng)帆》《握住別人垂下的藤索》《帶上自信上路》《找回失落的家園》等；（2）力度美，在標(biāo)題中開(kāi)誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無(wú)可辯駁的力度，如《溝通，勿輕視語(yǔ)言》《自信，但不能盲目》《遭遇挫折，笑對(duì)痛苦》等；（3）含蓄美，將豐富的內(nèi)容以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái)，留下回味的余地，如《寬容是陽(yáng)光》《生命是一朵常開(kāi)的花》《沒(méi)有翅膀的飛翔》《菊花飄香的時(shí)節(jié)》等；（4）古典美，恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或是恰如其分地對(duì)一些經(jīng)典詞句進(jìn)行改造，表意精當(dāng)，含義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《矮紙斜行閑作草》《任是無(wú)情也動(dòng)人》《此時(shí)有聲勝無(wú)聲》等。（示例都是2004年高考滿分作文的標(biāo)題）

三、開(kāi)頭———未成曲調(diào)先有情

潯陽(yáng)江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華與個(gè)性，以致“主人忘歸客不發(fā)”。寫(xiě)文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫(huà)好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼睛一亮的效果。

例如，“詞，猶如一江春水，閃著粼粼波光，淙淙地流淌著。曾經(jīng)愛(ài)極了它的委婉、纏綿與多情。跟著柳永‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，跟著易安笑看那海棠花‘綠肥紅瘦’，跟著辛棄疾憂國(guó)憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)’。在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過(guò)一塊又一塊芳草地，仿佛夢(mèng)的活水蕩得我的心暖暖的?！保?004年高考江蘇一考生《山水韻·詩(shī)詞情》）

考生以新奇的比喻開(kāi)篇，將靜態(tài)的、抽象的古典詩(shī)詞比喻為流動(dòng)的、形象的春水，出語(yǔ)新奇又切合“委婉、纏綿”的特點(diǎn)。接著引入宋代詞人柳永、李清照、辛棄疾的詞句，展示文化底蘊(yùn)，打造文章亮點(diǎn)，顯示了考生開(kāi)篇造勢(shì)的本領(lǐng)。

四、立意———聽(tīng)唱新翻楊柳枝

高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生作文要“見(jiàn)解新穎”，這是為發(fā)展等級(jí)作文在主題思想方面定下的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它要求考生用自己的眼光去看別人見(jiàn)過(guò)的事物，在深刻感悟的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

在中央電視臺(tái)舉辦的一次電視模特大賽中，５位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分非常接近的情況下，最后一道題的回答起到了決定性的作用。問(wèn)題是：“在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？”四位選手選擇了“聰明”———這應(yīng)該是大多數(shù)人會(huì)做出的選擇，但選手龍蕾卻選擇了“富有”。這個(gè)出人意料的答案引起了評(píng)委濃厚的興趣。龍蕾解釋道，她所選擇的“富有”，不僅指物質(zhì)上的富有，還有精神的富有、感情的富有等等。這樣的“富有”，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好地付出真情、回報(bào)社會(huì)。這一回答贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)，龍蕾由此擊敗其余選手，奪得了桂冠。

龍蕾的勝利源于她對(duì)“富有”一詞含義的深入挖掘，寫(xiě)作文又何嘗不是如此？文章主題蘊(yùn)涵在具體的材料里，只有從新的角度去理解分析，才能提煉出深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解。如以“路”為話題作文，宜挖掘出生活之路、成長(zhǎng)之路、心靈之路等，若只寫(xiě)我們腳下實(shí)實(shí)在在的路則較易落入俗套。再如以“有家真好”為話題作文，就可以把“家”理解為集體、社會(huì)、祖國(guó)等。

五、語(yǔ)言———大珠小珠落玉盤(pán)

高考作文的發(fā)展等級(jí)要求語(yǔ)言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫(xiě)道：

“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?；蟬吟蟲(chóng)唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認(rèn)知。

高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷；相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛(ài)的感動(dòng)；合家歡喜，天倫之樂(lè)，給我們?nèi)碎g的溫暖。這何嘗不是情感的體現(xiàn)？”

“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲(chóng)唱，風(fēng)聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩(shī)文書(shū)畫(huà)”等斑斕多彩的事物，層現(xiàn)迭出的畫(huà)面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”等千古流傳的故事，彪炳史冊(cè)的人物，令人應(yīng)接不暇，讓人真情涌動(dòng)……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫(huà)面生動(dòng)，內(nèi)涵豐厚，語(yǔ)言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對(duì)人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復(fù)雜的關(guān)系。

六、結(jié)尾———回眸一笑百媚生

結(jié)尾處追求詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的形象感、詩(shī)的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無(wú)窮，達(dá)到余音繞梁的效果。

例如，“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開(kāi)花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥(niǎo)兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過(guò)重山，掠過(guò)原野，把‘真’的音符、‘美’的旋律、‘善’的樂(lè)章送進(jìn)人的心房。”（劉琨《微風(fēng)過(guò)處》）

這是一曲凄婉的哀歌，更是一首父子真情的贊歌。這微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊……“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”，形象生動(dòng)，富有情味，釀造出一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍。

此外，對(duì)仗工整的優(yōu)美的文字、新穎獨(dú)到的見(jiàn)解、生動(dòng)形象的畫(huà)面、深邃豐厚的哲思、奇特瑰麗的想象等都可以構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。考生要從話題材料的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自己情感積累、認(rèn)識(shí)水平、語(yǔ)言修養(yǎng)、表達(dá)技巧等方面的優(yōu)勢(shì)，去展示風(fēng)采，寫(xiě)出個(gè)性。