這是一段掌聲雷動(dòng)、讓人難忘的片斷，又是一段讓我狐疑與不安的片斷?！焕蠋焾?zhí)教《船長(zhǎng)》(蘇教版的第十一冊(cè))一課時(shí)，先抑后揚(yáng)，也許是因?yàn)楣适码x學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)，絕大多數(shù)時(shí)間課堂很平靜，但至結(jié)尾，高潮迭起，讓人陡然拭目。

師：同學(xué)們，哈爾威船長(zhǎng)已隨船一起沉下大海，讓我們面對(duì)海面(出示海水畫(huà)面)，表述出你此時(shí)此刻最想表述的話語(yǔ)!

生1：偉大的哈爾威船長(zhǎng)，你雖然隨船一起沉入大海，在戰(zhàn)士們的視野中消失了，但你的音容笑貌永遠(yuǎn)出現(xiàn)在我們心中!

生2：大浪滔天，仿佛正在訴說(shuō)著你偉大的英雄歷程。(掌聲)

師：說(shuō)得多好哇，真讓人感動(dòng)!

生3：你用生命捍衛(wèi)了你的做人之道，你是人類的驕子，你將成為海面上的一座燈塔永遠(yuǎn)照人前行!(掌聲)

生4：海面沉下了一座雕像，又升起了一座靈魂的豐碑，一位英雄的雕像將永遠(yuǎn)矗立在世人心間!

生5：海鷗低吟，海水嗚咽，海浪高唱：“我們的英雄回來(lái)了!”

……

此時(shí)教室內(nèi)掌聲熱烈，我也情不自禁地跟著鼓起掌，為這精彩的環(huán)節(jié)、華彩的語(yǔ)句而鼓掌?？缮陨酝Ｐ?，我反復(fù)思忖，這一環(huán)節(jié)并不是什么新奇設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上，我是被學(xué)生的“語(yǔ)出驚人”而征服的，但與前大半課上“表現(xiàn)平平”的學(xué)情相比照，我突感迷惘……課后，我向執(zhí)教老師拋出了心中的不解，老師坦率地告訴我，該班學(xué)生平時(shí)尤其擅長(zhǎng)概括課文，并善于運(yùn)用成人話語(yǔ)表達(dá)。每每此時(shí)，均能贏得聽(tīng)課者的喝彩，他本人也特別欣賞這一環(huán)節(jié)，但閱讀理解、品讀賞析課文時(shí)，卻不見(jiàn)了他們的光彩，他也深感迷惑。

文本與學(xué)生始終有一定的距離，由于文本講述的基本是學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的“故事、環(huán)境、年代”因而學(xué)生與教師、文本的“對(duì)話”大多顯得蒼白無(wú)力。而有時(shí)候，學(xué)生的“話語(yǔ)”卻顯示出有如哲學(xué)家一般的聰明睿智，他們的總結(jié)歸納完全是一些“老道”的“成人話語(yǔ)”。

著名科學(xué)家波爾諾夫解釋道：“他們(學(xué)生)一開(kāi)始就生活在一個(gè)符號(hào)世界中，必須按照所給定的方式接受任何事物；他們生活在一個(gè)經(jīng)過(guò)解釋(首先是語(yǔ)言解釋)的世界，根本不可能接觸到尚未經(jīng)過(guò)解釋的、純粹的世界?！焙Ｉ洗挥鲭U(xiǎn)是學(xué)生聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的場(chǎng)景，這堂課中的閱讀賞析、情景設(shè)想部分自然就不會(huì)流光溢彩。而對(duì)于概括提升某一事件，似乎有些可循之徑，駕輕就熟，再加上老師平日“特別欣賞這一環(huán)節(jié)”，自然嘗試較多，愈加鞏固。其實(shí)“成人話語(yǔ)”的出現(xiàn)也不應(yīng)該特別意外，平日媒體傳播就“功不可沒(méi)”，即便動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)言也絕大多數(shù)為成人之語(yǔ)。人們也時(shí)常帶上欣賞的目光來(lái)看待兒童的“成人話語(yǔ)”，包括課堂上我們的掌聲不也是吹捧“成人話語(yǔ)”的行為嗎?本則案例中，同樣“款式”的話語(yǔ)稍作改變便可用來(lái)概括對(duì)《悲壯的一幕》、《印度洋上生死夜》、《生命橋》等課文的感受，這種成本是廉價(jià)的。

殊不知，這種“催熟”是以換取童真，剝奪兒童生活體驗(yàn)為代價(jià)的，最終形成的是一種有形無(wú)質(zhì)的“成人話語(yǔ)”。國(guó)外心理學(xué)家研究表明，兒童過(guò)早地喪失“童語(yǔ)”，只會(huì)讓兒童走上語(yǔ)言發(fā)展的“狹窄道”，是一種“拔苗助長(zhǎng)”的行為。因此我們更樂(lè)于堅(jiān)持讓兒童沉浸在童真的氛圍中，鼓勵(lì)我們的孩子在時(shí)代的物化和媚俗中保持獨(dú)立的精神，去追求真善美和最真切的聲音。語(yǔ)文課不能培養(yǎng)出一批只會(huì)用套路式的“成人話語(yǔ)”來(lái)博得人們喜愛(ài)的“小老人”，更重要的是培養(yǎng)出獨(dú)立思索和用真實(shí)的眼光看待這個(gè)世界，用適合自己年齡的語(yǔ)言來(lái)表述出真情實(shí)感的“誠(chéng)實(shí)人”。