教學(xué)反思，概念何意？

所謂教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的教育教學(xué)行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是教師理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通橋梁。

教學(xué)反思，思有何法？

自我反問(wèn)法。每一堂精心設(shè)計(jì)的課是否合理？每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件處理是否得當(dāng)？課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為何不佳？老師的期望與學(xué)生的實(shí)際情況為何有差距？模式的運(yùn)用為什么不能得心應(yīng)手？學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與合作能力培養(yǎng)之間為何存在矛盾？自我反思的方法是否科學(xué)？等等。

集體會(huì)診法。應(yīng)該經(jīng)常請(qǐng)同行老師去聽課、評(píng)課，有針對(duì)性地給你提出問(wèn)題，以督促自己的教學(xué)質(zhì)量，有目的地進(jìn)行反思工作。百思不得其解之時(shí)，應(yīng)該勇敢地向大家請(qǐng)教。確定癥結(jié)所在，群策群力予以化解。

對(duì)比驗(yàn)證法。教學(xué)反思有時(shí)需要跳出自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉嘛。

學(xué)生協(xié)助法。教師在自我反思，尋求發(fā)展的道路上，要積極尋求學(xué)生的協(xié)助。讓學(xué)生評(píng)價(jià)每一堂課最得益最不得益的地方，只有這樣才能真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

查找文獻(xiàn)法。當(dāng)對(duì)某個(gè)問(wèn)題解決不了或理解不透的時(shí)候，可以通過(guò)查找相關(guān)資料來(lái)幫助自己解釋“疑團(tuán)”。查閱文獻(xiàn)資料還可增加你的理論修養(yǎng)。

教學(xué)反思，思在何時(shí)？

課前反思，教師在教學(xué)前必須充分地了解學(xué)生已有知識(shí)水平，對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。這說(shuō)明了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，有的放矢地組織教學(xué)尤其重要。

課中反思，具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

課后反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此，課后趁記憶猶新，回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會(huì)或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是十分重要的。

教學(xué)反思，思些什么？

成功的經(jīng)驗(yàn)。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

失敗的原因或不足之處。對(duì)課堂疏漏失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學(xué)上的教訓(xùn)，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

教學(xué)機(jī)智和技巧。課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

如果能重來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。