教學方式張弛有度英國小學生在校時間為上午9點～下午3點，中午不回家，可以選擇在學校的餐廳就餐，或自備午餐。英國小學一節(jié)課的時間一般為25～30分鐘，課間休息時間為20～25分鐘。每天的課程包括語言、數(shù)學、音樂、美術(shù)和體育等，其中體育課有半天的時間，一般進行某項技能的專門和系統(tǒng)訓練。

教室相通 英國的不少學校分為基礎(chǔ)部(相當于國內(nèi)的幼兒園)和小學部兩部分?；A(chǔ)部不分班，一般是3～6歲的年齡段的孩子，小學部按年齡分為1～6個年級，每個班的人數(shù)限制在30人以內(nèi)。每個班級有自己相對固定的教室，但所有的教室又是相通的，在上相同的課時，如美術(shù)課，學生們可以自由走動，相互觀摩和交流。

授課靈活上課時，英國小學生往往沒有固定的座位，而是圍坐在地板上，上課多以討論為主。每個教室有一塊白板和幾臺電腦，學生可以隨時使用。上課時沒有任何教材，教師講解完之后就給學生發(fā)放活頁練習，并根據(jù)學生學習程度和學習速度的不同向?qū)W生發(fā)放不同程度或不同數(shù)量的練習。

即時檢查英國的小學生很少有家庭作業(yè)，一般一周只有1～2次家庭作業(yè)，每次10分鐘左右即可完成，而課堂作業(yè)必須當堂完成，教師當堂檢查。一個學期中沒有單元考試和期中考試。

辦學特點開放性強英國的小學分為私立、公立和教會小學三種，但從趨勢看，這三種學校在教學制度、生源等方面的差別和界限越來越小。

英國不同小學之間的校際交流特別頻繁，幾乎每個星期都會有一次，交流形式多為相互參觀校園、足球比賽、集體參觀教堂、野餐等等，在培養(yǎng)學生們的社交意識和社交能力的同時，也為他們提供了接觸社會的機會。

教育是英國的一大重要產(chǎn)業(yè)，每年有無數(shù)的外國留學生、學者去英國學習、訪問，他們的子女就在當?shù)匦W校就讀或借讀。因此，這些小學校就利用這一得天獨厚的條件經(jīng)常邀請外國專家學者給學生們作講座，向?qū)W生們介紹各國的風土人情和文化習慣，開拓了學生的視野。另外，不少英國的小學校還經(jīng)常邀請雜技團、馬戲團等進校表演，以增加孩子們校園生活的樂趣。

自由度高學校的自主權(quán)表現(xiàn)在：不受教學大綱條條框框的限制，各校課程編排自由，因而不同的學校各具特色。學校可以根據(jù)學期進展的情況、家長的建議、突發(fā)性事件等狀況隨時調(diào)整教學內(nèi)容、教學安排和教學方法，因而具有很大的靈活性。

學生們所享受的自由在很大程度上滿足了學生們的好奇心，激發(fā)了學習興趣。比如，學生可以帶各種玩具、寵物、零食等去學校和大家一起分享快樂。因此，學生每天回家都有很多新鮮有趣的事要對父母講，每天都覺得興趣盎然。不僅如此，學生們可以隨時離校，隨父母外出旅游，因為學校認為這是學生成長過程中很重要，也是必不可少的部分。所以，各個班級很少有全班學生全部到齊的時候。每個學生旅游返校后都可以在班級里介紹自己的旅游見聞，展示帶回來的圖片和照片，和大家一起交流感受和收獲。這樣既開闊了學生的眼界，又鍛煉了學生的表達能力和溝通能力。

環(huán)保意識強學校的主題活動，每次都邀請學生父母參加，而且主題活動的形式多為系列活動，如歌舞表演、繪畫手工展示、師生座談等等。每次活動的側(cè)重點不同，如宣揚平等、友愛或者世界和平，但不少活動又都有一個共同的主題貫穿始終，那就是環(huán)境保護。

注重團隊精神每逢學校運動會，全校學生全部參加，包括殘疾、弱智的學生(在英國，殘疾、弱智的孩子都可上正規(guī)的小學，而且參加班級所有的教學和集體活動，有專門教師對他們進行單獨輔導)。全校學生共分為四個隊，即按照運動衣的顏色分為紅、黃、藍、綠四個隊，學生可根據(jù)自己對顏色的喜愛自由選擇，然后教師再作適當?shù)恼{(diào)整。比賽規(guī)則是每個隊的最終成績通過累計個人得分獲得，因此，在比賽中，學生們最在乎的是自己所在隊的積分，因而對個人的得分和名次看得不是很重。但同時為了能給自己所在隊加分又會奮力拼搏，學生之間相互鼓勵、相互支持，充分發(fā)揚了團隊精神，體現(xiàn)并增強了學生們的互助合作意識和集體榮譽感。與我們的校運會不同的是，這里每個參與者跑到終點時都會得到一張粘貼紙，上面標著名次，每個項目的每一個參與者都會有名次，所以，校運會現(xiàn)場隨處可見滿臉笑容、信心十足的學生。這種以鼓勵為主的評價方式有助于培養(yǎng)一種平和的心態(tài)和積極進取的精神。

大張旗鼓對待學生創(chuàng)新創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是英國小學教育中一個很重要的內(nèi)容。學生如果提出新的解題方法、新的構(gòu)思或者新的設(shè)想，都會受到表揚和鼓勵，并受到教師和學校的極大重視。教師會因為某個學生與眾不同的一個提議而在班里甚至全校范圍內(nèi)展開專題討論，學校會為了某個學生比較有創(chuàng)意的小制作而不惜財力和人力。

英國小學實驗課的內(nèi)容簡直是五花八門：有小制作、小發(fā)明、種花、養(yǎng)寵物、做西餐、譜寫曲子等等。學生們可以自由選題，自由發(fā)揮。一旦教師發(fā)現(xiàn)某個學生在某一方面有特別的興趣或才能，便會及時和學生父母溝通，并配備專門教師對這個學生進行專門輔導。如果到小學畢業(yè)時，這個學生對某一方面仍保持濃厚的興趣或表現(xiàn)出特殊的才能，在征得學生和學生父母同意的情況下，學校會向?qū)I(yè)的中學和教師推薦這個學生，如果該學生升入中學以后有更大發(fā)展，中學會繼續(xù)向大學推薦這個學生。這種注重不同學生的個性發(fā)展，并采取正確的引導和培養(yǎng)方式作為保證的做法，有利于及早發(fā)現(xiàn)和有效培養(yǎng)出專業(yè)化的人才。