早先就知道著名的“市長教育家”朱永新，有幸在2005年4月聽了他的報告，感受了他的新教育實驗。朱永新的新教育實驗會讓有理想、有抱負的教育者熱血沸騰、激情澎湃，他為新教育展示了美好的未來和前景。

“為了一切的人，為了人的一切”是新教育實驗的核心理念。

新教育實驗為什么是為了一切的人而不是為了一切學(xué)生？新教育實驗認為教育包含人類生存、生活和發(fā)展的全部，它是一個大概念，教育不僅要關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注教師，關(guān)注一切和教育有關(guān)的人。新教育實驗為什么強調(diào)為了人的一切而不是學(xué)生的一切，新教育實驗認為，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有家長的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展。新教育實驗希望從知識的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，發(fā)展個性，展示自我，在教育中把人還原為人，達到人的“自我實現(xiàn)”。

新教育實驗的基本觀點

1.無限相信學(xué)生和教師的潛力

“新教育實驗”的一個重要觀點是喚醒潛能、激發(fā)力量、促進教師和學(xué)生走向成功。新教育實驗相信學(xué)生和教師身上的潛能怎么去評估都不過分，人的能力有90%處于休眠狀態(tài)，只要教師和學(xué)生能多挖掘自己的一些潛能，就將創(chuàng)造亮麗的人生風(fēng)景線。就學(xué)生而言，教師和家長應(yīng)該通過各種方式傳達“你很優(yōu)秀”的信息，就教師而言，管理者要相信教師的主觀能動性，相信教師的潛能。

2.教給學(xué)生一生有用的東西

新教育實驗認為教育應(yīng)該促進每個人的全面發(fā)展。教科書對孩子有用，但管不了孩子的一生，因為教材編寫的再好，不能解決學(xué)生所有的問題?？荚囀沁x拔，但更多的是知識和技能的選拔，因此考試考的再好，不一定在以后的工作中能胸懷大志、實現(xiàn)自我。所以新教育實驗認為要教給學(xué)生一生都有用的東西，這與新課程提出要在知識技能基礎(chǔ)上重視過程和方法，重視情感態(tài)度與價值觀是一致的。

3.重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗

如果學(xué)生失魂落魄、萎靡不振、痛苦難熬，就沒有健康、快樂、自信而言。新教育實驗認為培養(yǎng)一個人積極的狀態(tài)非常重要。學(xué)校教育要努力讓學(xué)生在教育中獲得成功的體驗，而后在成功的體驗中確立新的目標(biāo)，取得更大的進步。學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生不斷感受成功，從而不斷相信自我、挑戰(zhàn)自我。

4.強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育

新教育實驗認為個性發(fā)展是指個人在稟賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面潛在的資質(zhì)得到尊重，思考的批判性、思維的獨特性和思想的創(chuàng)造性得到鼓勵。教育要從培養(yǎng)“接班人”到“每個人都成為他自己”，不僅對學(xué)生，教師也要走個性化發(fā)展之路，個性發(fā)展的最高境界就是精神發(fā)展。特色教育，它并不意味著圓滿，但特色就是卓越。學(xué)校沒有特色，也就談不上輝煌。

5.讓師生與人類的崇高精神對話

新教育實驗認為人類之所以偉大，不是因為能夠主宰世界，而是因為他擁有文化，擁有精神。文明、文化，它的發(fā)展，它的延續(xù)，是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。新教育實驗認為文明不應(yīng)該在我們這一代人的身上，或者說不應(yīng)該在我們這一代教育者手里失落。我們要讓我們的學(xué)生，我們的教師在閱讀中親近大師，擁有思想，直抵精神，我們要讓我們的學(xué)生，我們的教師帶有強烈的社會責(zé)任感、使命感、正義感融入社會，而不是逃避現(xiàn)實，逃避責(zé)任。

新教育實驗追求的教育境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園；成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺；成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺；成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長的“理想村落”。

任何理想如果沒有行動，也只是空頭理論，理論要指導(dǎo)實踐，應(yīng)用于實踐。

新教育實驗的實踐

新教育實驗的實踐概括為“六大行動”，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外的聲音、雙語口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、構(gòu)建理想課堂。

1、營造書香校園

一個人的的精神發(fā)展史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育實驗的的學(xué)校把每年的9月25日設(shè)立為校園“閱讀節(jié)”，在學(xué)校嘗試建立開放式的圖書廣場，班級配制圖書架，讓校園充滿書香。讓讀書、讀課本以外的好書成為師生的自覺行動。

2、師生共寫隨筆

體驗生活，反思自己，促進超越自我是“師生共寫隨筆”的目的。倡導(dǎo)師生共寫隨筆，記錄自己的生活歷程，“寫”只是形式，以“寫”帶動的是閱讀，是思考，是實踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。教師在寫隨筆中提高自己的教學(xué)水平，學(xué)生在寫隨筆中培養(yǎng)了作文的興趣，掌握了做人的道理。

3、聆聽窗外的聲音

“聆聽窗外的聲音”就是開展學(xué)校報告會活動，充分利用校外資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造激情。師生的校園生活相對封閉，他們雖然也接觸世界，但他們接觸的世界是沒有經(jīng)過選擇的世界，他們聽到的聲音主要是教師和家長。人是需要榜樣的，生活在沒有榜樣的世界的人是很難形成精神。在“聆聽窗外的聲音”的活動中，會給我們帶來校園教育所不能達到的效果。在新教育實驗的實驗學(xué)校經(jīng)常進行這樣的活動。

4、雙語口才訓(xùn)練

雙語口才訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生講一口流利的中文和英文。要讓學(xué)生說話，大聲說話，說流利的話，說自信的話。為此，學(xué)校創(chuàng)立了學(xué)生論壇，讓學(xué)生有當(dāng)眾說話的地方。

5、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

信息化是當(dāng)今時代的特征。建設(shè)數(shù)碼社區(qū)就是加強校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)整合，讓師生在網(wǎng)絡(luò)中交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，校園網(wǎng)絡(luò)可以聯(lián)系課堂內(nèi)外，為師生提供了更好的交流平臺。

6、構(gòu)建理想課堂

學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂來完成，課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。理想的課堂應(yīng)該是一種平等、民主、安全、愉悅的氣氛，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。

“新教育實驗”是我國教育改革的有益嘗試，它的興起必將給我國的教育事業(yè)注入一股清新的空氣。我想再次重溫朱永新的一句話“一個沒有理想的人不可能走得多遠；一個沒有理想的學(xué)校，也不可能走得多遠；一個沒有理想的教育更不可能走得多遠?！?/p>