我班有這樣一位學(xué)生——于大海，他對學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆，與老師和家長之間形成了一種敵對的關(guān)系。他對學(xué)習(xí)雖然無心，但平日里對班級活動卻非常積極，不管什么活動他都樂意爭著去做。我決定幫助他擺脫厭學(xué)的情緒。

開始做的第一件事就是設(shè)法讓他接受我。他對班級活動比較感興趣，我就和他談班級活動。那時剛剛上高三，學(xué)校為了讓高三的學(xué)生能夠順利完成高二向高三的過渡，召開了主題班會的評比活動，我就讓他擔(dān)任主持人。在班級主題班會評比結(jié)束后，他非常興奮地找我說：

“老師，我表現(xiàn)的怎么樣？”

“相當(dāng)不錯！我沒有想到你會發(fā)揮得這么好！”

“其實我有很多地方?jīng)]有發(fā)揮好。”

他說了幾處不如意的地方，我對他的看法給予了肯定，并表揚了他的出色表現(xiàn)和及時總結(jié)的做法，他也非常認同。然后，我順勢轉(zhuǎn)移了話題：“其實你非常聰明，又很有創(chuàng)造性，如果你能夠把這股勁也應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，你肯定錯不了?！?/p>

“老師，一提到學(xué)習(xí)我就頭疼，我就厭煩學(xué)習(xí)。我也知道得學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生都很難找到工作，何況我還考不上大學(xué)呢！我就是學(xué)不進去?！彼f。

“既然想學(xué)習(xí)，那又為什么學(xué)不進去呢？”我問。

他說：“我也不知道，就是有時候心煩，就學(xué)不進去了?！?/p>

“那你應(yīng)該學(xué)會管理自己的情緒，當(dāng)你學(xué)不進去時，你看點你比較感興趣的學(xué)科，或者想想你所向往的大學(xué)在向你招手，或者看看班級中那些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來提醒自己必須得集中精力了……這些方法都是很有效的?！?/p>

他說：“老師，那當(dāng)你看到我不學(xué)習(xí)時你就提醒我?！?/p>

我說：“行，但你不能使小性子，擺出一副無所謂的樣子。”

“沒問題！”他說。

……

于大海對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績不好，完全是人為因素造成的。父親說話太刻薄，他不能直接接受，并且父親只關(guān)心他的學(xué)習(xí)，不關(guān)心他的生活，父子關(guān)系非常不好，導(dǎo)致他逆返心理特別的強；母親的溺愛，導(dǎo)致他學(xué)風(fēng)懶散；學(xué)校里，有些老師對他不公平，所以他總是認為老師看不起他，也加重了他的逆返心理。

針對于大海的弱點，我和他一起在一些卡片上寫下“專心聽講”“不要走神兒”“少壯不努力，老大徒傷悲”等句子，并讓他放在一些容易看到的地方，時常提醒自己，從而抑制自己的不良行為。此外，我與他的家長保持聯(lián)系，共同商量決定，如果他表現(xiàn)良好就給予一定的獎勵，如放學(xué)后可以玩半小時，晚上可以看一會兒電視、聽一段音樂或同意買一些喜歡的文具等；如果表現(xiàn)不合格，則無法得到獎勵。

果然，一段時間以后，于大海逐漸改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不但能聽講而且還能舉手發(fā)言，按時完成作業(yè)，還經(jīng)常受到老師的表揚。他終于告別了厭學(xué)。

厭學(xué)是當(dāng)今中小學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。于大海厭學(xué)的關(guān)鍵問題是錯誤的自我認知和家庭教育不當(dāng)。只有在指導(dǎo)家庭教育的方法和引導(dǎo)他合理宣泄出苦悶的基礎(chǔ)上，才能幫助他意識到學(xué)習(xí)的重要性，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立新的自我意識，以達到問題的解決。