【片段描述】

這堂課也像往常一樣，復(fù)習(xí)以前的歌曲，然后就進(jìn)入了新課。我拿出了五件樂(lè)器：短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管發(fā)到學(xué)生手里，請(qǐng)他們觀察。 教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有仔細(xì)觀察的，有拿著樂(lè)器吹的，一時(shí)人聲、樂(lè)器聲夾雜起來(lái)，真可謂“人聲鼎沸”。 突然，傳來(lái)一陣優(yōu)美流暢的《加沃特舞曲》。原來(lái)是一個(gè)學(xué)生在吹單簧管。教室里一下靜了下來(lái)。后來(lái)有一位學(xué)生打起了節(jié)拍，所有的學(xué)生都跟著拍了起來(lái)。等他吹完后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。

“老師，你也吹一個(gè)。”“老師來(lái)一個(gè)！”學(xué)生們望著我，希望我能露一手。我笑了笑，雙手一攤說(shuō)：“哎！Sorry，我不會(huì)?！薄肮?，老師也不會(huì)?！苯淌依锖逄么笮?，“噓——嘁——”學(xué)生發(fā)出各種聲音，有嘲笑的，聲音最響的是剛才吹單簧管的學(xué)生；還有的默不作聲，或許看老師怎么收?qǐng)觥Ｎ艺f(shuō)：“每個(gè)人都不是全能的，我沒(méi)有學(xué)過(guò)管樂(lè)。當(dāng)然為了這堂課，我特意學(xué)了一段時(shí)間?？墒强磩偛拍俏煌瑢W(xué)吹得很好，我不如他，所以，我就請(qǐng)他當(dāng)回老師，你們說(shuō)好嗎？”教室里頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲。

【反思】

教過(guò)我的老師很多，給我印象最深的是中學(xué)的一位老師，他很隨和，有朝氣，有活力，喜歡開(kāi)玩笑，同學(xué)們都喜歡他。所以，當(dāng)我成為老師時(shí)，我也努力使學(xué)生喜歡我。

在本課的教學(xué)中，試想：學(xué)生起哄，我放不下面子，大聲呵斥，會(huì)是什么效果？或者，我拿起樂(lè)器很笨拙地吹奏，錯(cuò)誤百出，又會(huì)給學(xué)生留下什么印象？所以，我還不如“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生演奏。一則，可以給學(xué)生一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)空間，“以輕松幽默的、誠(chéng)實(shí)的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，你會(huì)贏得更多的尊重”；二則，可以使學(xué)生對(duì)管樂(lè)的吹奏留下更深的印象。

音樂(lè)課，學(xué)生一般比較活躍，這樣也比較有利于教學(xué)。因?yàn)槭苤黧w情緒的影響，人的感知、注意、思維等活動(dòng)，在輕松的環(huán)境下，最具有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。但有的老師怕亂，怕不利于組織教學(xué)，怕老師的威信受到挑戰(zhàn)，所以會(huì)壓制學(xué)生，造成教室里“紀(jì)律很好，學(xué)生很規(guī)矩”的現(xiàn)象。其實(shí)，我看大可不必。只有當(dāng)課堂生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生的興趣才濃厚，思維也才活躍，接受能力才強(qiáng)。上課學(xué)生愿意動(dòng)，這正說(shuō)明學(xué)生有一定的參與性、積極性，愿意實(shí)踐。

（作者單位：哈爾濱市工農(nóng)兵小學(xué)）