甘小鳳

近年來隨著教育教學改革工作的持續(xù)進行，在小學生培養(yǎng)過程中貫徹素質(zhì)教育的思想已經(jīng)得到了社會各界的認可。小學階段是學生教育發(fā)展的起步階段，思想觀念以及興趣愛好都處于探索階段，在各類教學方法中通感體驗教學方法被認為是最適合小學生音樂素質(zhì)教育的方法，本文在對通感體驗教學方法進行簡要介紹的基礎(chǔ)上提出該方法在音樂課堂上的使用策略，希望可以為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

通感體驗 小學音樂 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

當前小學音樂教學活動中已經(jīng)認識到藝術(shù)多元化教學中學生深度參與的重要性，教師也致力于采用多種教學方式來提高課堂的活躍度。以下主要圍繞著通感體驗教學法在小學音樂教學中的作用展開簡單的分析與探討：

1.通感體驗教學法在小學音樂教學中的實施步驟

（1）改變課堂教學氛圍，建立和諧共進、平等互助的音樂教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境能夠從根本上提高學生學習的效果，構(gòu)建和諧共進、平等互助的音樂教學環(huán)境能夠讓學生更快地融入到音樂課堂中來，拉近教學和學生之間的距離，同時和諧共進的教學環(huán)境能夠在很大程度上促進平等和諧師生關(guān)系的形成，不僅能夠達到教師既定的教學目標，還能夠減輕學生在學習過程中的學習壓力，放松神經(jīng)，更好地融入到音樂知識的學習當中，從而實現(xiàn)對音樂課堂價值的充分發(fā)揮。

（2）整合課外音樂活動與音樂課本知識

音樂知識的學習本身對實踐能力的要求就較高，學生僅僅理解音樂知識的表面含義、按照固定節(jié)奏唱出歌曲的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足當前素質(zhì)教育的要求，因此在小學音樂教學中要積極引入課外實踐活動，豐富的課外音樂實踐活動不僅能夠提高學生的學習熱情，還能夠促很好的進教師教學方法的豐富化，從而達到更好的教學和學習效果。

（3）提高對學生聽覺能力的培養(yǎng)

通感體驗教學方法強調(diào)的就是對學生感知能力的培養(yǎng)，通過對感官的刺激來激發(fā)學生探索音樂世界的興趣。要想提高學生的聽覺能力首先要培養(yǎng)對學生情感的培養(yǎng)，也就是要讓學生在音樂學習過程中產(chǎn)生自己的感悟和想法，真正融入到音樂世界中。其次要培養(yǎng)學生良好的聽覺習慣，因此要將通感體驗教學方法貫穿學生音樂學習的始終。

2.通感體驗教學法在小學音樂教學的設(shè)計舉例

（1）聽覺喚醒設(shè)計

針對學生聽覺能力的訓練是提高學生音樂學習興趣的核心。

課程案例：音樂教育新體系教材《拍球》一課。在授課過程中教師利用球彈跳的過程來描述音樂節(jié)拍，拍起的球呈彈起狀態(tài)，拍下的球呈落下狀態(tài)。教師邊拍邊唱，學生觀看球的狀態(tài)。在觀察一段時間之后，教師可以讓學生將球的這種狀態(tài)在紙上畫出來，模擬音樂的旋律，刺激學生的聽覺器官。

設(shè)計意圖：將傳統(tǒng)的線譜轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X形式，讓學生跟隨教師音樂的節(jié)奏來跳高跳低，然后教師對學生進行分組，模仿上述過程，從而喚醒學生聯(lián)覺意識，提高學生參與積極性。隨后教師再引導學生邊想邊唱，不過分強調(diào)對重音的把握，這樣能夠培養(yǎng)學生在音樂學習過程中的專注性，在產(chǎn)生聯(lián)覺意識之后將音樂節(jié)拍轉(zhuǎn)化為主動意識。

（2）視覺喚醒設(shè)計

音樂的靈魂就是節(jié)奏，沒有音樂節(jié)奏的支撐音樂也就不能稱之為音樂，然而在音樂教學過程中節(jié)奏相對比較抽象，很難形象地將其表現(xiàn)出來，此時鍛煉學生的節(jié)奏感就十分重要。

課程案例：音樂教育新體系教材《捉迷藏》一課。首先教師在教室內(nèi)劃定圈子，然后讓學生拍手，教師走一步學生拍一下手，然后教師適當調(diào)整步伐的頻率，當學生能夠適應這種頻率之后再逐漸增加難度，直到學生能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏做出相應的拍手動作。隨后教師再將歌曲的音樂節(jié)奏以符號的形式畫在黑板上，再讓學生用拍手的方式確定音樂的節(jié)奏。

設(shè)計意圖：通過變化的方式讓學生逐漸融入到課堂學習中，用最簡單的拍手的方式對音樂節(jié)奏有一個更加細致具體的認識，節(jié)奏感本身就不是依靠理論知識的學習能夠獲得的，需要學生自己學習和體會，在這個過程中學生不僅能夠加強對八分音符以及四分音符的認識，更能夠明確二者之間的區(qū)別。這樣的教學方式十分容易被低年級的學生接受，同時還具有很強的對比性，通過反復的練習學生很快就能夠掌握節(jié)奏感的相關(guān)知識，即便不能夠準確地對其進行描述，也能夠加深學生對節(jié)奏感的認識，提高學生參與到后期音樂學習的興趣。

通過上文分析，結(jié)合小學生素質(zhì)教學的目標，小學音樂的教育教學工作要尤其重視對學生音樂學習情景的創(chuàng)建，通過構(gòu)建和諧平等的音樂學習環(huán)境來鼓勵學生積極參與到音樂課程中來，使學生在音樂學習的過程中實現(xiàn)自身情感的充分表達，提高學生音樂審美能力以及音樂學習素養(yǎng)。結(jié)合通感體驗式教學法，從學生的各種感覺器官入手激發(fā)學生的情感因素，將音樂學習活動與學生的生活現(xiàn)實有效結(jié)合起來，加強學生對自身感官體驗的同時讓學生更深刻地體驗到音樂學習所帶來的美好體驗。

參考文獻

[1]陳超宏.基于“通感”理念的兒童玩教具視覺感官體驗研究[J].工業(yè)設(shè)計.2016.02

[2]景虹霞.巧借通感體驗設(shè)計有效體驗方式——《瑤族舞曲》課例有感[J].音樂天地.2016.08