劉上銘

題目釋義

孫主任在我的工作總結(jié)中批注了這一樣一句話：“你也會積沙成丘的！”看到這句話時，我感慨萬千。原因是我只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻忽略了自己的成長！我也應(yīng)積沙成丘，所以“做一個積沙成丘的老師！”既可以作這篇文章的題目，也可以成為我勉勵自己的一句格言！

感觸“微課題”

上個月讀書時，這句話曾引起了我的注意：“我們每一位教師應(yīng)該具備開發(fā)‘微課題、研究‘微課題的意識和能力?！薄拔⒄n題？”“什么是微課題？”后來我上網(wǎng)查閱了一下“微課題”就是“微型課題研究”，也稱作微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，及時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。

看后，我又一次感慨萬千！沙丘識字，原本是我工作中的一個小點子，一種我認(rèn)為很平常的做法，之所以能作為課題進(jìn)行研究，還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、幫助和指導(dǎo)。我想，各位都會和我一樣，遇到教育教學(xué)中的問題，會找尋各種辦法去實踐、去解決。但，可能也會和我一樣，沒有及時歸納總結(jié)、深入研究。我們學(xué)過一種寫作手法叫做“以小見大”！其實，我們每個老師去研究一個微課題，然后我們湊在一起，解決的一定會是教育教學(xué)中的大問題！

回顧“沙丘識字”

不知不覺一學(xué)期結(jié)束了，現(xiàn)在靜下心來回顧一下我們的“沙丘識字活動”。好像很簡單：用書信、校訊通、電話等方式和家長溝通，介紹識字的重要性，生活識字的重要性，識字的途徑，介紹我們的沙丘識字表以及填表的方法等等。然后就是引導(dǎo)學(xué)生和家長一起堅持記錄識字。希冀學(xué)生能從一年級就能明白日積月累對于語文學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成積沙成丘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始，我們的沙丘識字表，既關(guān)注了識字量的一個評價，也體現(xiàn)了對學(xué)生識字態(tài)度和方法的關(guān)注，希望通過多種評價方式，能夠激勵、引導(dǎo)學(xué)生更快樂、更積極、更有效地識字。

實踐證明：“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感！”我們的表格在使用過程中，有家長反映，不可能每天這四種方法都能用到，而且，有可能某一天僅一種方法認(rèn)識的字就可以占滿整行，這個小格子不夠用。所以，我們根據(jù)家長的意見進(jìn)行了調(diào)整。

再后來，老師們反應(yīng)，這個表格太麻煩，低年級時間緊、任務(wù)重，沒有太多的時間領(lǐng)著學(xué)生一起涂星。乍聽上去，不就一周涂50來張嘛，很簡單??！其實，老師每周一涂，的確是增加了很多的工作量。而且事實證明，我不當(dāng)班主任，也是很難擠出空來涂星，基本上都是加班干的。

所以，這學(xué)期寒假，我們的沙丘識字表又改版了！主要考慮是以實用為主。昨天我在班里開了一個識字動員會，引導(dǎo)孩子通過春聯(lián)、觀花燈、衣服吊牌、食物包裝袋、飲料說明書等方面去識字。昨天下午，有家長反映以前識字較少的孩子，中午外出吃飯時第一次能夠主動把包裝袋上的第一行字給她聽，她感到很高興。

表格記錄是一種活動方式。我們還通過和孩子一起讀書。比如，讀繪本、讀《兒歌365》，我們還通過“今天我當(dāng)小老師”“你讀，我們聽”一系列的活動來復(fù)習(xí)識字?！敖裉煳耶?dāng)小老師”教同學(xué)們認(rèn)識自己的名字，教同學(xué)們認(rèn)識自己認(rèn)識的字等?！澳阕x，我們聽”讀四大名著，讀高年級的書：二到六年級的語文書供不同識字程度的學(xué)生閱讀，學(xué)生的興趣很濃厚，課后都爭著讀給我聽。

我們下學(xué)期還會繼續(xù)組織一些沙丘識字活動，比如：識字過關(guān)、讀書比賽、講故事比賽等。

自評“沙丘識字”

要問“沙丘識字這項活動有用嗎？”我敢說：“有用！”要問“沙丘識字這項活動對每個學(xué)生都有用嗎？”我只能說：“不一定！”在這學(xué)期第二次家長會上我曾經(jīng)做過粗略統(tǒng)計：沙丘識字堅持的好的，識字多的，百分之九十五的同學(xué)學(xué)習(xí)成績真的很好。那百分之五是動作慢、聽講不認(rèn)真、調(diào)皮搗蛋的。堅持沙丘識字不理想的7個同學(xué)，百分之七十一的同學(xué)學(xué)習(xí)真的很不好，剩下百分之二十九的同學(xué)成績不錯的原因是學(xué)生真的很聰明，作業(yè)不做，但上課聽講很認(rèn)真。另外還有5個堅持沙丘識字，但識字量比較少的，他們的成績也屬一般以下。

感悟“我愛發(fā)明”

前不久，我看過《我愛發(fā)明》這個節(jié)目。山東青州盛產(chǎn)柿子，當(dāng)?shù)氐氖粮梢埠苊牢丁５渲谱鞣绞絽s很繁雜，需經(jīng)過削皮、晾曬等多種工序。王彥杓看到鄉(xiāng)親們削皮費(fèi)時費(fèi)力，削皮刀還特別容易傷到手。于是就想發(fā)明一臺機(jī)器，減輕大伙的負(fù)擔(dān)。從發(fā)明到發(fā)明成功，他接受了村里七大姑八大姨的各種議論，歷經(jīng)3年，改進(jìn)多次，最終機(jī)器贏得了鄉(xiāng)親們的認(rèn)可。

這件事，對我觸動很大。一件新生事物，肯定會有褒有貶，但正如韓校長所言“成功者往往是堅持執(zhí)著的人！”我不敢說，我們一年級的沙丘識字前景如何，但我敢說，為了學(xué)生的潛能能夠得到更大的發(fā)展，我會虛心接受來自各界的意見，不斷地完善我們的沙丘識字活動，做一名積沙成丘的老師！